Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärares resonemang kring samskrivning inom genrepedagogik
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Teacher's reasoning about co-writing in genre pedagogy (English)
Abstract [sv]

Sammanfattning: Uppsatsen har undersökt huruvida lärare resonerar kring genrepedagogik och cirkelmodellens faser med fokus på samskrivning i fas 3. Uppsatsen inleds med en teoretisk översikt kring vad genrepedagogik och cirkelmodellen innebär. Vidare görs en metastudie där två studentuppsatser analyseras.

Bakgrund: Tanken med uppsatsen väcktes till liv när Hermansson et al. (2019) rapport kom till min vetskap. I rapporten riktas kritik mot cirkelmodellens fas tre. De menar att fas tre (samskrivning av text) inte ger de positiva resultat som sägs. Resultatet visade att fas tre kan konstrueras på flera olika sätt samt att samskrivning inte ger högre måluppfyllelse.

Syfte: Syftet med uppsatsen är att undersöka hur lärare resonerar kring genrepedagogikens uppbyggnad och cirkelmodellens faser med fokus på samskrivning.

Metod: Metoden som används är en metastudie. De utvalda uppsatserna har analyserats i förhållande till Kuyumcu (2013) samt Johansson & Sandell Ring (2015).

Resultat: Resultatet visar att lärarna resonerar mestadels kring genrepedagogikens förhållningssätt till Vygotskijs teori om lärande samt funktionell grammatik mer än Martin & Rotherys (1988) teori om lärande (cirkelmodellen). I resonemangen kring cirkelmodellen hamnar fokus på modelltexter och språkövningar. Endast de lärare som undervisar på språkintroduktionsprogrammet eller med nyanlända nämner att de aktivt arbetar med samskrivning. Cirkelmodellen och fas tre gynnar mest nyanlända elever, elever med svårigheter eller som har svenska som andraspråk. Högpresterande elever kan lätt tappa fokus och är i behov av mer utmaning.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 29
Keywords [en]
Genre pedagogy, concentric zone model, co-writing, meta study, teachers
Keywords [sv]
Genrepedagogik, cirkelmodellen, samskrivning, metastudie, lärare
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-14770Local ID: EXS401OAI: oai:DiVA.org:hv-14770DiVA, id: diva2:1378651
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Examiners
Available from: 2019-12-16 Created: 2019-12-13 Last updated: 2019-12-16Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 8 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf