Bakgrund: Det är idag en förutsättning att kunna läsa och skriva som en delaktig samhällsmedborgare. Genom högläsning kan dessa kunskaper uppnås. Högläsning är något som alltid förekommit i förskolan, men i takt med att den nya tekniken, såsom surfplattor, utvecklats är det mycket annat som ska få plats inom ramen för verksamheten.

Syfte: Syftet med vårt examensarbete är att tillföra kunskap om språkutvecklande miljöer, med inriktning på högläsning i förskolan, genom att problematisera språkutvecklande miljöer och belysa högläsningens betydelse i verksamheten.

Metod: Vi har genomfört en kvalitativ studie där vi använt oss av fokusgruppsintervjuer. Vår studie utgick från tre olika förskolor och sammanlagt fyra fokusgrupper. Val av metod gav oss flera synsätt på hur man kan arbeta med språkutvecklande miljöer och högläsning i förskolan för att främja barns språkutveckling.

Resultat: Vår studie har analyserats utifrån det sociokulturella perspektivet på lärande med hjälp av begreppen mediering, scaffolding, appropriering och proximala utvecklingszonen. I studien framkom att personalen ser på språkutvecklande miljöer i förskolan som miljöer det bör finnas ett tydligt syfte med och bedrivas ett medvetet arbete i. Ett arbete som framförallt handlar om att samtala och kommunicera regelbundet med barnen, exempelvis genom högläsning, för att främja barns språkutveckling. Studiens resultat resulterade därtill i en syn om att högläsning har betydelse för barn på flera sätt. Personalen menande därför också att synen på högläsning handlar om att väcka ett intresse för böcker och läsning hos barnen. Sammanfattningsvis framhöll personalen att deras arbete med högläsning innefattade både redskapen bok och Ipad.