Bakgrund: Matematik är ett ämne vi använder oss utav varje dag och många gånger reflekterar vi människor inte över att mycket utav det vi gör i vardagen har matematik som utgångspunkt.

Syfte: Syftet med vår studie är att undersöka två olika förskolor med olika pedagogik samt barnens förutsättningar i förhållande till matematik.

Metod: I vår studie har vi valt att utgå från ett sociokulturellt perspektiv samt scaffolding. Studien är en kvalitativ studie där vi observerar på en småbarnsavdelning samt kompletterar observationer med semistrukturerade intervjuer med två olika förskollärare som arbetar med två olika pedagogik. Vi valde att göra på detta sätt för att vi ville få en större förståelse kring pedagogernas förhållningsätt och deras syn på matematik när det gäller om de yngsta barnen. Vi valde även denna metoden för att vi som forskare skulle få större möjligheter till att få en insikt på hur de två förskolorna med olika pedagogik skilde sig åt i arbetet med matematik.

Resultat: I resultat ser vi att det inte skiljer sig åt mellan de två olika förskolorna med olika pedagogik då det visas tydligt att de båda arbetar utefter förskolans läroplan. I resultatet framkommer det att barnens förutsättningar kring matematik i förskolan har till stor del att göra kring hur pedagogerna förhåller sig till ämnet samt kring miljöns utformning.