Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"Hit med lite farlighet säger Ronja": En studie med fokus på förskollärarens uppfattningar av utomhuspedagogik
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
"Hand me a bit of danger says Ronja" : A study focusing on the kindergarten teacher's perceptions of outdoor education (Swedish)
Abstract [sv]

Studiens övergripande syfte var att belysa förskollärarens uppfattningar av utomhuspedagogik. Frågeställningar som användes i studien var; Hur uppfattar förskollärare begreppet utomhuspedagogik? Vilka möjligheter och hinder uppfattar förskollärare finns med att bedriva aktiviteter inom utomhuspedagogik?

Studien var inspirerad av den fenomenografiska ansatsen och genomfördes med fokusgruppsintervjuer för att belysa förskollärares uppfattningar av fenomenet utomhuspedagogik.

Resultatet i studien visar att utomhuspedagogik uppfattas som en pedagogik oberoende av platsen, samtidigt som det blir ett annat slags lärande utomhus eftersom ytan ökar möjligheter för rörelse. Förutom att utomhuspedagogik uppfattas som en möjlighet till rörelse är det även ett sätt att få en ekologisk känslighet för naturen och samhället. Samma resultat visar även att det finns utmaningar med utomhuspedagogik som säkerhet, utrymmet på utegården, få in barns inflytande i verksamheten och få tid för planering. Även om det finns utmaningar med pedagogiken utomhus är utomhuspedagogik ett sätt att kombinera teori med praktik. Resultatet lyfter fram att inläsning av litteratur, kurser och föreläsningar kangynna förkunskaper och kan även stärka utomhusundervisningen, därför är det en önskan om fler lärtillfällen och mer information kring utomhuspedagogik för att förskollärare ska kunna fördjupa sina teoretiska kunskaper om utomhusundervisning. Resultatet visar även att utomhuspedagogik kan uppfattas som en didaktisk förstärkningsteknik i lärandet, men även som ett didaktiskt verktyg för lek och kreativitet, samt som en vägledning för miljömedvetenhet.

Denna studie har betydelse för läraryrket eftersom studien lyfter fram vikten av att vistas utomhus och att vi ska se utomhusmiljön som en miljö för lärande, vilket bidrar vidare till att barnen får en medvetenhet om naturens betydelse i ett hållbart samhälle.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 37
Keywords [en]
Outdoor education, outdoor environment, phenomenography, focus group interview, outdoor activities, conceptions, kindergarten teachers
Keywords [sv]
Utomhuspedagogik, utomhusmiljö, fenomenografi, fokusgruppsintervju, utomhusaktiviteter, uppfattningar, förskollärare
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-14443Local ID: EXF500OAI: oai:DiVA.org:hv-14443DiVA, id: diva2:1355038
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-09-30 Created: 2019-09-26 Last updated: 2019-09-30Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 19 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf