"Det kan vara svårt att sätta fingret på": En studie om förskollärares uppfattningar och erfarenheter gällande arbetet med barn i behov av särskilt stöd
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE credits
Student thesisAlternative title
"It can be difficult to define" : Preschool teachers' perceptions and experiences regarding the work with children in need of special support (English)
Abstract [sv]
Bakgrund: Barn i behov av särskilt stöd kan ses som ett komplext begrepp. En rapport från Skolinspektionen (2017) ligger till grund för uppsatsens motiv, rapporten visar att förskolepersonal ofta saknar en samsyn över vad särskilt stöd innebär och hur det särskilda stödet utformas. Den teoretiska ansats vår studie utgår från är socialkonstruktivistisk, där människors uppfattningar ses som socialt konstruerade. De analytiska begrepp som används i studien är det kompensatoriska perspektivet, det kritiska/relationella perspektivet och dilemmaperspektivet. Dessa används för att kunna problematisera och analysera förskollärares uppfattningar och erfarenheter om arbetet med barn i behov av särskilt stöd.
Syfte: Den här studien syftar till att problematisera arbetet med barn i behov av särskilt stöd.
Metod: I föreliggande studie används semistrukturerade intervjuer för att besvara våra frågeställningar. Nio förskollärare har intervjuats i en mellanstor kommun i Sverige.
Resultat: Vi finner att förskollärarna anser att barn som avviker från normen, barn med språksvårigheter, barn med diagnoser och barn i gråzonen är de som är i behov av särskilt stöd. Inom temat barn i gråzonen beskrivs bland annat barn med utåtagerande, alternativt inåtvända beteenden och koncentrationssvårigheter. Det särskilda stödet utformas främst i helgrupp, genom bilder och tecken som stöd men även i mindre grupper och individuellt. Så gott som alla förskollärare betonar att deras bemötande är en central del i hur det särskilda stödet utformas. Slutligen anser nästintill alla förskollärare att även faktorer såsom ekonomi, tid och personaltäthet avgör hur särskilda stödet utformas.
Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 32
Keywords [en]
Children in need of special support, pre-school teachers, problematisation, experiences
Keywords [sv]
Barn i behov av särskilt stöd, förskollärare, problematisering, erfarenheter
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-14423Local ID: EXF500OAI: oai:DiVA.org:hv-14423DiVA, id: diva2:1352449
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Supervisors
Examiners
2019-09-302019-09-182019-10-17Bibliographically approved