This study describes a new kind of teaching where the teacher includes digital tools as a teaching material. The study aims to investigate what type of digital tools are used in schools and how middle school teachers choose to use them in teaching. Furthermore, the study should investigate whether spatial environments, digital competence of the teachers and the attitude to digital tools can influence how their use looks. To answer the aim of the study, semi-structured interviews have been conducted with six certified middle school teachers in the subject Swedish from two different compulsory schools. The result shows that all teachers use digital tools in their Swedish teaching. Furthermore, the results show that writing and searching facts are the main uses, in addition, the digital tools are used to produce film and create presentations. The result also shows that there is a positive attitude among teachers in using digital tools in teaching. Furthermore, the result shows that the possibility of space and skills development plays a role in whether the teachers use digital tools. Although all teachers are positive about digital tools, they also emphasize that there are challenges with using digital tools in Swedish teaching. One challenge is to keep up with the rapid development of digital tools. Further challenges that have emerged in the study are that many lack competences and are therefore in need of skills development. Further, some teachers have indicated that there is a need for spaces, such as group rooms or something similar. Finally, the results show that collaborative learning of all teachers is considered necessary and contributes to positive effects on personal development. However, there are challenges in collaborative learning, the teacher must sift through material and information and only absorb the most important in the context. This can lead to stress by the teacher as the inflow of large amounts of information is constant.

Denna studie redogör för en ny slags undervisning där läraren inkluderar digitala verktyg som ett läromedel. Studien syftar till att undersöka vad för typ av digitala verktyg som används i skolorna och hur svensklärare på mellanstadiet väljer att använda sig av dem i undervisningen. Vidare ska studien undersöka om rumsliga miljöer, digital kompetens hos lärarna och attityden till digitala verktyg kan påverka hur användningen av dessa ser ut. För att besvara studiens syfte har semistrukturerade intervjuer genomförts med sex stycken legitimerade mellanstadielärare i ämnet svenska från två olika grundskolor. Resultatet visar att samtliga lärare använder sig av digitala verktyg i sin svenskundervisning. Vidare visar resultatet att skriva och söka fakta är de främsta användningsområdena och dessutom används de digitala verktygen för att producera film och skapa presentationer. Resultatet visar även att det finns en positiv inställning hos lärarna till att använda digitala verktyg i undervisningen. Vidare visar resultatet att när lärarna har möjlighet till utrymme och kompetensutveckling enligt dem själva har det betydelse för huruvida lärarna använder digitala verktyg. Även om samtliga lärare ställer sig positiva till digitala verktyg framhåller de också att det finns utmaningar med att använda digitala verktyg i svenskundervisningen. En utmaning är att följa med i den snabba utveckling som sker av digitala verktyg. Ytterligare utmaningar som framkommit i studien är att många saknar digital kompetens och är därför i behov av kompetensutveckling. Fortsättningsvis har det utryckts av några lärare att det finns behov av utrymmen, såsom grupprum eller liknande. Slutligen visar resultatet att kollaborativt lärande av samtliga lärare ses som nödvändigt och bidrar till positiva effekter för den personliga utvecklingen. Däremot finns det utmaningar i det kollaborativa lärandet då läraren måste sålla bland material och information och endast ta till sig de mest väsentliga i sammanhanget. Detta kan leda till stress hos läraren då inflödet av stora mängder information är konstant.