Att lära sig ett andraspråk som vuxen migrant är en omfattande process som inte bara innefattar att tillägna sig språkkunskaper utan även att på olika sätt hantera marginalisering i det nya landet samtidigt som nya identiteter ska utvecklas och uppnås och tillgång till materiella resurser säkerställas. I denna komplexa situation samspelar kontext, identitet och motivation vad gäller andraspråksinlärningen. Motivation är beroende av sitt sammanhang och inte en egenskap individen har. Syftet med denna uppsats är att bidra till kunskap om vad som kan upplevas som stöttande respektive hindrande för andraspråksinlärning vad gäller motivation. Deltagare och personal i ett praktiskt orienterat projekt för migranter har intervjuats om andraspråksinlärning. Intervjuerna har analyserats främst med andraspråksidentitetsteori och motivationsteorin "L2 Motivational Self System". Resultatet visar att såväl yttre omständigheter som individens reaktioner på dessa spelar roll för motivationen. Ovisshet kring om man får stanna i Sverige kan ha negativ inverkan på motivationen, liksom oro för nära och kära och att målet "att lära sig svenska" inte alltid uppfattas som realiserbart. Målsättningar justeras efter vilka resurser som finns tillgängliga för att realisera dem och förändras när nya identiteter utvecklas. Verksamheten visade sig ha en roll i att nya identiteter utvecklades. Deltagarna tycks inordna sig i diskurser om "arbete" och "att lära sig svenska" och berättade om framtida mål i relation till dessa. Personal hade ett mer kritiskt perspektiv på samhällets roll vad gäller motivation och möjligheter till andraspråksinlärning än deltagarna.