Vi har undersökt hur förutsättningar för arbetet med programmering kan skapas med en matematiklärobok. Syftet med studien är att belysa hur en matematiklärobok kan skapa förutsättningar för programmeringsundervisning genom att undersöka uppgifter ur en matematiklärobok.

Vi har i studien använt oss av en metod inspirerad av kvantitativ innehållsanalys där vi analyserat en matematiklärobok riktad mot årskurs 5. I bearbetningen av materialet skapades ett instrument utifrån ett teoretiskt perspektiv för att kunna mäta hur uppgifter i en matematiklärobok kan skapa förutsättningar för programmeringsundervisning. Instrumentet utgjordes av ett kodningsschema som fylldes i efter de instruktioner som var skrivna i en kodningsmanual. Instruktionerna i kodningsmanualen grundades ur de teoretiska utgångspunkterna som föranledde det teoretiska perspektivet.

I resultatet delades uppgifterna in i två teman programmeringsbara eller icke programmeringsbara. Därefter diskuterades resultaten i relation med forskningsöversikten och det teoretiska perspektivet. Studiens frågeställningar har blivit besvarade på ett tillfredställande sätt.

Resultatet visade att uppgifterna i stor utsträckning var programmeringsbara. Vi kan också se hur programmeringsbara uppgifter kan se ut med hjälp av de teoretiska utgångspunkterna på programmeringsundervisning med hjälp av forskningsöversikten.