Bakgrund: Skolan har som uppgift att främja elevers utveckling och lust till att lära. Läraren ska därför anpassa undervisningen för att elevernas förutsättningar och behov ska tillgodoses i läsundervisningen (Skolverket, 2018, s. 5-9). Forskning visar att den första läsinlärningen är avgörande för elevernas läsutveckling (Lundberg & Herrlin, 2014, s. 5). Den språkliga medvetenheten är då en förutsättning för att eleverna ska kunna utveckla en god läsförmåga (Herrlin & Frank, 2014, s. 43). I läsundervisningen kan det vara svårt för läraren att avgöra vilken läsinlärningsmetod som tillämpar sig bäst för eleverna. Det har dock visat sig att phonics är en mer överlägsen läsinlärningsmetod än whole language för elever som riskerar att få läs- och skrivsvårigheter (Fridolfsson, 2015, s. 88-89).

Syfte: Syftet med studien var att få en fördjupad förståelse för Wittingmetoden, LTG-metoden och ASL som används i den första läs- och skrivundervisningen. Jag ville också undersöka vilken av de tre metoderna som har visat sig vara mest effektiv i den första läsinlärningen samt vilken betydelse läraren har i den första läsinlärningen.

Metod: I studien använde jag mig av en kvalitativ innehållsanalys när jag granskade 14 stycken artiklar och avhandlingar. Granskaningen genomfördes genom en insamling av materialet på databaserna ERIC, DiVA och SwePub. Resultatet sammanställdes med hjälp av kategorier som framkom genom granskningen och min frågeställning i studien. Materialet analyserades med avsikt att föra fram likheter och skillnader mellan dem.

Resultat: Resultatet visar att läraren har betydelse för elevernas läsinlärning och i valet av läsinlärningsmetod. I resultatet visar det sig att läraren behöver ha både pedagogiska och didaktiska kunskaper i läsundervisningen. Resultatet visar även att forskningen förespråkar att läraren använder sig av en kombination av läsinlärningsmetoderna utifrån elevernas individuella behov. I undervisningen har det multimodala lärandet och den multisensoriska inlärningen visat positiva effekter på elevernas första läsinlärning.