Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Mätning i matematikundervisning: en kvalitativ innehållsanalys av läromedel för årskurs 1-3
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2019 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Measurement in mathematics teaching : a qualitative content analysis of teaching materials for grades 1-3 (English)
Abstract [sv]

Bakgrund: Forskning visar att elever brister i sin förståelse för geometri och mätning, vilket kan bero på lärares avsaknad av didaktiska kunskaper gällande detta område (Löwing & Kilborn, 2010). Undervisning i matematik är starkt kopplat till användandet av läromedel (Remillard, Van Steenbrugge & Bergqvist, 2014), vilket leder till att området mätning främst behandlas utifrån de läromedel som elever möter i undervisningen. Vidare beskriver Malmer (2002) att många lärare upplever att läroböckerna innehåller den "riktiga" matematiken och att det inte finns tid till laborativa aktiviteter. Dock visar Clements och Sarama (2007) att laborativt arbete kan ge positiva effekter på elevers matematiska förståelse.

Syfte: Syftet med studien var att bidra med kunskap om läromedel i matematik ger elever möjlighet att arbeta laborativt inom mätning, och på vilka sätt tillhörande lärarhandledningar ger lärare stöd i sin planering av matematikundervisning inom området mätning.

Metod: För studien valdes kvalitativ innehållsanalys. Metoden har använts för att undersöka hur elever får arbeta med mätning i relation till uppgifter i läroböcker. För att få fram data har ett analysverktyg använts som har inspirerats av Rystedt och Tryggs (2013) begrepp konkret, halvkonkret och abstrakt. En kvalitativ innehållsanalys har även gjorts för att undersöka vilket stöd som ges till lärare i lärarhandledningar att undervisa om mätning. Ytterligare ett analysverktyg har använts för att få fram data, vilket har inspirerats av Remillards et al. (2014) begrepp instruerande och bildande handledning.

Resultat: De mätningsuppgifter som undersöktes behandlar mätning av längd, massa, volym och tid. I resultatet framkom det att läromedelsserierna innehåller uppgifter om mätning som kan kategoriseras som konkreta, halvkonkreta och abstrakta, dock i olika omfattningar. Dessa olika aspekter av mätning varierar i sin representation av uppgifter. Det framkom även att de lärarhandledningar som undersöktes kan beskrivas som av bildande karaktär när det gäller området mätning. 

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 38
Keywords [sv]
Läromedel, mätning, längd, massa, volym, tid och laborativt arbete.
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-13825Local ID: EXG600OAI: oai:DiVA.org:hv-13825DiVA, id: diva2:1313310
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Examiners
Available from: 2019-05-08 Created: 2019-05-03 Last updated: 2019-05-08Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf