Bakgrund: Skolans uppdrag är att skapa goda samhällsmedborgare där eleverna utvecklar både ämneskunskaper, men även utvecklar sin sociala förmåga. Detta möjliggörs genom värdegrundsarbete där skolan aktivt arbetar för en trygg och förtroendefull skolmiljö som genomsyras av respekt för andra människor samt främjar allas lika värde. Skolan ska baseras på en demokratisk grund som syftar till att motverka diskriminering och kränkande behandling, bland annat främlingsfientlighet utifrån religion, etnicitet etc. Värdegrundsarbetet ska bland annat innefatta diskussioner kring etiska och moraliska frågor. I samband med värdegrundsarbete är det fördelaktigt att arbeta med skönlitteratur i kombination med diskussioner där eleverna får reflektera över skönlitteraturens innehåll. Genom att använda sig av skönlitterära diskussioner ges eleverna möjligheter att nå både det explicita och implicita i berättelserna, för att därefter kunna relatera detta till sin vardag. Skönlitteraturen kan då skapa en bro mellan skönlitteraturens värld och verkligheten när skönlitteraturen behandlar dessa frågor. Genom att arbeta med värdegrundsfrågor via skönlitteratur ges eleverna möjlighet att skapa sig en djupare förståelse för ämnet.

Syfte: Syftet med studien är att få ökad kunskap om skönlitteraturens möjligheter i värdegrundsarbetet i årskurserna F-3. I det inkluderas även att uppmärksamma boksamtalets betydelse för att nå både det explicita och implicita i litteraturen.

Metod: Studien är en kvalitativ litteraturstudie som baseras på text- och bildanalys av tre skönlitterära barnböcker.

Resultat: Studiens resultat visar att skönlitteratur kan vara en bra ingång till värdegrundsarbete inom skolan. Studiens material behandlar främlingsfientlighet på olika sätt, men kan alla tre användas i värdegrundsarbete i samband med skönlitteratur och boksamtal.