Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Multimodal läromedelsanalys av SO-böcker för årskurs 1-3
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2019 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Multimodal analysis of social studies textbooks for the first to third grade (English)
Abstract [sv]

Bakgrund: Läroböcker är idag multimodala och består av olika modaliteter, såsom bild och skrift, vilka tillsammans bildar en helhet och är lika viktiga informationsbärare. Samspel mellan modaliteter i en text kan, enligt forskningen, skapa engagemang och underlätta kunskapsinhämtning. Denna studie utgår från att mening och lärande skapas multimodalt och att tillgängliga resurser påverkar elevers meningsskapande och lärande i sociala sammanhang. I den här studien tittar vi särskilt på samspelet mellan bilder, bildtexter och brödtexter i en läromedelskontext.

Syfte: Studiens syfte är att undersöka bildernas funktion och samspel med verbaltext i SO-läroböckerna PULS SO-boken 1-3 (2011) och Boken om SO 1-3 (2013), för att få förståelse för vad läroböckerna har för meningspotential.

Metod: Metoden som används är en multimodal läromedelsanalys. Med ett multimodalt förhållningssätt till text finns ledtrådar inom textuppbyggnaden som ger oss redskap för att undersöka bildernas funktion och samspel mellan verbaltext och bild, vilket på så sätt även skapar en förståelse för läroböckernas meningspotential. I analyserna har vi noggrant läst och analyserat två SO-läroböcker, med stöd av Woodwards analysmodell och egna utarbetade analysfrågor.

Resultat: Läroböckerna innefattar flera olika bildfunktioner och omfattas av många olika former av samspel mellan verbaltext och bild. Få bilder i båda läroböckerna är enbart dekorativa. I högre grad förekommer istället bilder som har funktionen att ge något utöver detta. Analyserna visar att det förekommer samspel där modaliteterna är redundanta. Mest förekommande är dock bilder och verbaltexter där modaliteterna samspelar genom att utöka information eller ge andra perspektiv kring uppslagets ämnesinnehåll.

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 31
Keywords [sv]
Multimodalitet, det vidgade textbegreppet, sociosemiotik, SO-böcker, samspel, bildfunktion, multimodal läromedelsanalys
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-13808Local ID: EXG600OAI: oai:DiVA.org:hv-13808DiVA, id: diva2:1307994
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-05-08 Created: 2019-04-30 Last updated: 2019-05-08Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 17 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf