I den här studien är det elevers och lärares uppfattningar och erfarenhet av digitala spel som är i fokus. För att få uppfattning om detta har jag genomfört intervjuer.

Studiens resultat visar att elevernas uppfattning om lärande huvudsakligen är av positiv art och majoriteten av eleverna beskriver flera aspekter av lärande som är kopplat till datorspel. Flera elever talar om samma spel men uppfattningen av spelen kan variera.

Resultatet visar även att eleverna huvudsakligen ser positivt på spelens förmåga att bidra till lärande, men de framförde även en viss kritik. Resultatet visar att lärarna i studien är kritiska till lärandeaspekten av digitala spel. Det framgår även att lärarna menar att spel inte tillför direkt lärande till verkligheten och att de menar att det finns risker med att använda spel som lärandematerial. Lärarna i studien har inte en stor erfarenhet av digitala spel i allmänhet. Resultatet visar också att trots kritiken ser lärarna ändå en potential till lärande genom digitala spel.

Resultatet visar ett eventuellt samband mellan personliga erfarenheter och syn på lärande genom digitala spel. Studiens resultat pekar mot att de informanter som har en positiv inställning till digitala spel allmänhet även har en positiv inställning till de digitala spelens lärandemöjligheter. Det visade sig i resultatet att erfarenhet av digitala spel avsevärt skiljer sig mellan lärare och elever, vilket kan innebära att erfarenheten påverkar synen på lärandet till en viss del.

Denna kvalitativa studie fokuserar på vad elever och lärare tror de lär sig vid användning av digitala spel generellt och av vissa digitala spel som finns tillgängliga för elever på ett fritidshem. I studien studeras även vilka mål för lärande det finns med de tillgängliga spelen på fritidshemmet. Studien fokuserar på elevers och lärares uppfattningar.