Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
En utvärdering av ungdomars akademiska målsättningar: Betydelsen av prestationsbaserad självkänsla, personlighet och kön i samverkan med akademiska målsättningar
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division of Psychology, Pedagogy and Sociology.
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division of Psychology, Pedagogy and Sociology.
2019 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
An evaluation of young people's academic goals (English)
Abstract [sv]

Vilka mål ungdomar har efter sina gymnasiestudier samt hur enkelt de uppnås påverkas av vilken typ av personlighet man har (Zhou, 2015). Forskning visar (Spinath, Eckert & Steinmayr, (2014) på att tjejer i större utsträckning har lättare för att nå sina akademiska mål än killar.

Denna studie undersökte hur ungdomars prestationsbaserade självkänsla personlighet och kön samverkade med deras akademiska målsättningar. För att förstå hur dessa variabler samverkar och skiljer sig åt har studien utförts på två gymnasieskolor där femtionio elever deltog i en enkätundersökning. Ungdomarna var mellan 15-19 år och fördelades relativt jämnt mellan tjejer och killar. Denna studie har valt att undersöka om personlighet och prestationsbaserad självkänsla är faktorer som spelar in. De enkäter som användes i studien var Big Five- personlighetstest och Prestationsbaserad självkänsla-skalan (Dåderman, personlig kommunikation, 2018); (Hallsten, Josephson & Torgén, 2005).

Studiens resultat visade hur tjejer, i större utsträckning än killar, har för avsikt att studera vidare efter gymnasiet. Resultaten visade även att ett positivt samband fanns mellan prestationsbaserad självkänsla och personlighetsdraget neuroticism. Personligheter med hög grad av samvetsgrannhet uppvisar en statistisk signifikans i strävan av att studera vidare efter gymnasiet. Dessa resultat är i linje med tidigare forskningsresultat (Furnham, Monsen & Ahmetoglu, 2009).

Abstract [en]

What goals young people have after their high school studies and how easily they are achieved are influenced by what kind of personality one has (Zhou, 2015).

This study examined how young people's performance-based self-esteem and personality interacted with their academic goals. To understand how these variables, interact and differentiate, the study has been conducted in two secondary schools where fifty-nine students participated in a survey. The youth were between 15-19 years old and were distributed fairly evenly between girls and boys. Research shows (Spinath, Eckert & Steinmayr, (2014) that girls are more likely to achieve their academic goals than boys. This study has chosen to investigate whether personality and performance-based self-esteem are factors that capture. The questionnaires used in the study was the Big Five Personality Test and Performance-Based Self-esteem Scale (Dåderman, Personal communication, 2018; Hallmer, Josephson & Torgén, 2005).

The study results showed that girls more than boys intend to study further after high school. There was a positive relationship between performance-based self-esteem and personality trait neuroticism. Individuals with a high degree of conscientiousness show a statistical significance in pursuit of further education after secondary school. These results are in line with previous research results (Furnham, Monsen & Ahmetoglu, 2009).

Place, publisher, year, edition, pages
2019. , p. 24
Keywords [en]
Performance-based self-esteem, Big Five, personality, academic goals.
Keywords [sv]
Prestationsbaserad självkänsla, Big Five, personlighet, akademiska mål.
National Category
Psychology
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-13469Local ID: EXP301OAI: oai:DiVA.org:hv-13469DiVA, id: diva2:1283540
Subject / course
Psychology
Educational program
Psykologi
Supervisors
Examiners
Available from: 2019-02-12 Created: 2019-01-29 Last updated: 2019-02-12Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Division of Psychology, Pedagogy and Sociology
Psychology

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 178 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf