Denna studie syftar till att belysa det uppdrag om barns inflytande som förskolans läroplan ålägger verksamheten. Utifrån våra liknande tidigare erfarenheter med arbete i flerspråkiga barngrupper föddes ett intresse att undersöka huruvida verbal kommunikation har påverkan på möjliggörandet av detta uppdrag. Upplevelsen vi hade var att man i flerspråkiga barngrupper har en större medvetenhet kring valen av arbetsmetoder rörande uppdraget och vi ville undersöka om detta berodde på en möjlig språkförbristning mellan barn och pedagog.

Studien bygger på kvalitativa semistrukturerade intervjuer av nio förskollärare.

Resultatet visar på att det gemensamma verbala språket har en betydelse i arbetet med barns inflytande. Resultat visar även på hur arbetssätten kan skilja sig beroende på språkmässig sammansättning av barngruppen och vikten av en närvarande pedagog.

Med studien vill vi starta en diskussion angående förskolans uppdrag med barns inflytande i den pedagogiska verksamheten utifrån den verklighet som förskolans verksamhet idag står inför med ett allt ökande antal flerspråkiga barn.