Förskolans fysiska läsmiljö och förskollärares förhållningssätt: "Grundtanken är att det inte ska vara så självklart vad som ska göras i den miljön"
2018 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE credits
Student thesisAlternative title
Literacy environment in preschool and preschool teachers' approach (English)
Abstract [sv]
Bakgrund: Variationer mellan förskolors läsmiljöer har väckt funderingar kring vilka faktorer som påverkar utformningen av den fysiska läsmiljön.
Studien syftar till att undersöka hur den fysiska läsmiljön i förskolan är organiserad för att stimulera barns språkutveckling. Vidare söker studien även att synliggöra vilken inverkan förskollärares förhållningssätt har på den fysiska läsmiljöns utformning.
Metod: I syfte att samla in material som täcker både miljöns utformning och pedagogers förhållningssätt till miljön användes en metodtriangulering med observation och strukturerade intervjuer.
Resultat: Den fysiska läsmiljön framstår vara viktig på samtliga avdelningar. Analys av datamaterialet har visat att utformningen och läsmiljöns utsträckning på förskolorna varierar. I stor utsträckning har förskollärare en positiv inställning till den fysiska miljöns betydelse, dock varierar det hur detta tar form i verksamheten. Resultatet visar att förskollärares medvetenhet och engagemang är en av de viktigaste faktorerna för hur miljön utformas.
Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 40
Keywords [sv]
Fysisk miljö, läsmiljö, förskollärares förhållningssätt, litteracitet, barns språkutveckling, litteratur, flerspråkighet, språkstimulerande material.
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-13152Local ID: EXF500OAI: oai:DiVA.org:hv-13152DiVA, id: diva2:1265749
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Examiners
2018-12-112018-11-262018-12-11Bibliographically approved