Mot bakgrund av de ökande kompetenskraven inom området teknik i den svenska grundskolan, har vi undersökt programmeringsundervisningens förutsättningar att genomföras framgångsrikt i linje med styrdokument och teoretiska utgångspunkter.

Syftet med studien är att studera organisationen och genomförandet av programmeringsundervisning samt hur den leder till att elever utvecklar förmågor och kunskaper.

I studien har vi studerat förutsättningar, organisation och genomförande av programmeringsundervisning genom att använda oss av intervjuer och en observation i kombination med teoretiska utgångspunkter. I analysarbetet har en abduktiv ansats antagits och analysen har följt Grounded Theory. Intervjuerna har kodats för att induktivt skapa en överblick över de kategorier respondenterna talat om. Även observationen har transkriberats och informationen har kategoriserats. I jämförelsen mellan intervjuerna och observationen har teorier om verkligheten formats. De teorierna har satts i relation med den tidigare forskningen och de teoretiska utgångspunkterna som föranligger studien för att deducera en slutsats som besvarar studiens frågeställningar.

Studiens frågeställningar har blivit besvarade på ett tillfredsställande sätt. Vi kan se att programmeringsundervisning kan genomföras på ett sätt som leder till utveckling av förmågor hos eleverna. Vi kan också se att genus har påverkan på elevernas deltagande i programmeringsundervisningen.