Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärares laborativa arbete i matematikundervisningen: En kvalitativ studie i åk 1–3.
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2018 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Teachers laboratory method in mathematical teaching : A qualitative study in grade 1–3 (English)
Abstract [sv]

Bakgrund: Enligt Skolverket (2016) ansvarar läraren för att eleverna får möta olika undervisningsformer i matematikundervisningen, "läraren ska svara för att eleverna får pröva olika arbetssätt och arbetsformer" (Skolverket, 2016, s.15). Forskning som PISA (2012) visar att elever har ett sjunkande resultat i ämnet matematik och det kan finnas en koppling mellan de stöd eleverna får i matematikundervisningen och det sjunkande resultatet i matematik (Skolverket, 2013).

Syfte: Syftet med studien är att undersöka vad lärare har för kunskaper om laborativt arbete i matematikundervisning, i vilken utsträckning lärarna arbetar med laborativ matematikundervisning och hur lärarna ser på laborativ matematikundervisning.

Metod: Den valda metoden är en kvalitativ metod där semistrukturerade intervjuer har använts för att besvara studiens frågeställningar. Fem intervjuer genomfördes med utbildade lärare som undervisar i åk 1–3. Intervjuerna spelades in med en tekniskt ljudapparat. Data som samlades in transkriberades och analyserades sedan.

Resultat: Resultatet från studien visar att lärare har olika mycket kunskaper om laborativ matematikundervisning. Trots det kunde alla definiera ett laborativt arbetssätt. Resultatet visar att lärare som påstås inte ha mycket kunskaper om laborativ matematikundervisning använder det i syftet att variera, komplement och för att belöna eleverna. De lärare som påstås ha mycket kunskaper om laborativ matematikundervisning använder sig av det som ett naturligt inslag i matematikundervisningen för att eleverna behöver det och för att gå från konkret till abstrakt vid introduktion av ett nytt arbetsområde. Det framgår även i resultatet att lärare har olika syn på laborativ matematikundervisning. Vissa lärare ställer sig positiva till laborativ matematikundervisning medan andra lyfter nackdelar som att det är tidskrävande och de finner svårigheter med att utmana alla elever.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 34
Keywords [sv]
Laborativt arbete matematik, konkretisering, praktiskt arbete i matematikundervisningen
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-12914Local ID: EXG500OAI: oai:DiVA.org:hv-12914DiVA, id: diva2:1248945
Subject / course
Pedagogics
Educational program
Teacher Traning Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-09-17 Created: 2018-09-17 Last updated: 2018-09-17Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 25 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf