Bakgrund: Högläsning sker mer eller mindre varje dag i F-3-klassrummen. I och med en ökning av andraspråkselever i de svenska skolorna vill vi med denna studie åskådliggöra om och hur lärare är medvetna om möjligheterna till språkutveckling i högläsningsstunderna samt om och hur de anpassar högläsningstexterna till andraspråkselever i klassrummen. Syfte: Syftet med studien är att undersöka om och hur lärare anpassar högläsningen till andraspråkselever i klassrummet samt om det finns en medvetenhet kring möjligheterna för språkutveckling i högläsningsmomenten. Studiens frågeställningar är följande: - I vilket syfte sker högläsning i klassrummet och uppfattar lärarna högläsning som språkutvecklande? - Vilka förberedelser görs inför högläsningen och varför? - Vilka kompletterande språkutvecklande aktiviteter kring texterna ges tillfälle till? Metod: Studien är kvalitativ med riktad öppen/semistrukturerad intervju som datainsamlingsmetod med transkription och kategorisering som bearbetningsmetod. Resultat: Studiens resultat visar att lärarna har en medvetenhet kring högläsningens effekt för andraspråkselevers språkutveckling. De anpassar högläsningen på olika sätt, t.ex. genom textsamtal, bildstöd och ordförklaringar. Majoriteten av lärarna i studien förbereder undervisningen genom att läsa texten i förväg och välja ut ord som kan vara svåra att förstå.