Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
En läromedelsanalys kring hur bråk presenteras i matematikläromedel i årskurs 1–3: En kvalitativ och kvantitativ innehållsanalys
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2018 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
A teaching material analysis on how fractions are presented in mathematics teaching material in grades 1–3 : A qualitative and quantitative content analysis (English)
Abstract [sv]

Bakgrund: Internationella skolundersökningar, såsom TIMSS (2007) och PISA (2009), visar att elever har svårigheter med att utveckla förståelse för bråk. Studierna har fått fram att elever i årskurs 4 har svårigheter kring taluppfattning och aritmetik, vilket innefattar bråk. Just ämnet matematik är starkt kopplat till användning av läromedel, vilket innebär att elever möter bråk mestadels i läromedel och utvecklar kunskaper utifrån dem. Syfte: Syftet med vår studie var att belysa hur elevers lärande kring bråk behandlas i matematikläromedel för årskurs 1–3. Metod: Valda metoder är kvalitativ och kvantitativ innehållsanalys. En kvalitativ innehållsanalys har genomförts för att undersöka hur bråkets ansikten del av helhet, del av antal och bråk på tallinjen presenteras, om vanliga missuppfattningar kring bråk behandlas samt om arbete med laborativt material kring bråk uppmuntras i läromedlen. Ytterligare en kvalitativ innehållsanalys har genomförts där syftet var att granska lärarhandledningarna för att se om lärare ges instruerande eller bildande vägledning inför undervisning om bråk. Den kvantitativa innehållsanalysens syfte var att undersöka hur många uppgifter i elevböckerna som behandlar olika typer av bråk. Vi har använt oss av tre tabeller för att lättare kunna kategorisera datamaterial och sammanställa resultat. Resultat: Resultatet från vår studie visar att bråkets ansikten berördes i båda läromedelsserierna vi granskade, dock i olika omfång och i olika årskurser. Det som läromedlen hade gemensamt var att ingen av dem behandlade vanliga missuppfattningar hos elever, men uppmuntran av laborativt material förekom. Resultatet visar även att lärarhandledningarna i större utsträckning gav bildande vägledning.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 37
Keywords [sv]
Läromedel, bråkets ansikten, del av helhet, del av antal, bråk på tallinjen, missuppfattningar och laborativt material
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-12791Local ID: EXG500OAI: oai:DiVA.org:hv-12791DiVA, id: diva2:1232466
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Examiners
Available from: 2018-07-26 Created: 2018-07-11 Last updated: 2018-07-26Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 176 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf