Sammanfattning: Digitaliseringen ger en ökad tillgång till nätet i skolmiljön samtidigt som användningen av sociala medier bland unga ökar. Nätbaserade kränkningar sker i olika former och utsträckning. Syftet med denna fallstudie är öka förståelsen för kränkningar på nätet genom att jämföra ungas och vuxnas perspektiv på nätmobbing med utgångspunkt i en skolmiljö. I studien har kvalitativ metod och semistrukturerade intervjuer använts. Åtta elever och åtta lärare på en skola har medverkat. Studien lyfter fram teman och attityder kring vad en nätbaserad kränkning innebär, förekomsten av kränkningar på nätet och vad som görs åt problematiken. En teoretisk utgångspunkt är att tekniken som används i nätmobbing kan innebära en maktförskjutning i förhållande till traditionell mobbing. Resultatet av studien visar att det inte entydigt är så att unga har en bild av kränkningar på nätet och vuxna en annan, utan att kränkningar kan se ut och tolkas på olika sätt. Vuxna tenderar dock att se ungas språk som hårdare än vad unga själva gör och uppfattar att unga oftare ber om hjälp vid kränkningar än vad unga själva vittnar om. Slutsatser som kan dras kring arbete mot kränkningar på nätet i en skola är att det behöver vara systematiskt, informativt, tydligt för unga samt utgå ifrån ett trygghetsskapande arbete.

Abstract: Digitalization gives an increased access to online networking in schools meanwhile the use of social media among young people increases. E-bullying takes place in different forms and to different extents. The aim of this study is to deepen the understanding of online violations by comparing the perspectives of youths and adults on e-bullying based in one school environment. The study uses qualitative methodology and semistructured interviews. Eight pupils and eight teachers from one school have participated. The study draws on themes and attitudes about what e-bullying means, the prevalence of online violations and what is being done to prevent the problem. One theoretical starting point is that the technology used in online networking may involve a shift in power in relation to traditional bullying. The results of the study show that it is not evident that youths and adults each have a certain perception of e-bullying. The descriptions of online violations are multiple. However, adults tend to see the language of the youngsters as rougher than youths do themselves. Adults experience that young people report violations to a greater extent than youths describe from their perspectives. General conclusions about preventive work against online network violations in a school stress the importance of the work being systematic, informative and communicated to pupils as well as based on reflections about norms and values