Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Hållbar utveckling i förskolan: Grön Flagg-pedagoger resonerar och diskuterar hållbar utveckling i förskolan
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2018 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Sustainable development in early childhood education : Green Flageducators resons and discusses sustainable development in early childhood education (English)
Abstract [sv]

Bakgrund: Brundtlandsrapporten skapade på slutet av 1980-talet i uppdrag från FN för att skapa en definition av begreppet hållbarutveckling. Hållbar utveckling implementerades i Sveriges skolor år 2004 och ska här med få en betydande roll som skall genomsyra all svensk utbildning. Begreppet hållbar utveckling är komplext och innefattar tre dimensioner, social, ekologisk och ekonomisk. Därmed kan det vara svårt för pedagoger att ha en tydlig definition om vad hållbar utveckling är samt vilket utrymme det ska få i förskolans undervisning. Syftet: Syftet med studien är att undersöka hur pedagoger på förskolor med Grön Flagg resonerar och diskuterar kring sina kunskaper och hur de väljer att undervisa om hållbar utveckling i förskolan. Metod: Vi har valt att genomföra en kvalitativ intervjustudie med sex pedagoger som arbetar på förskolor med Grön Flagg. Resultat: Resultatet visar att då samtliga pedagoger arbetar på Grön Flagg har de alla en god kunskap om hållbar utveckling och de samtliga tre dimensionerna som det innebär. Resultatet visar även att pedagoger har lättast att skapa undervisningstillfällen som behandlar den ekologiska dimensionen. Pedagoger som har ett eget intresse besitter mer kunskap och har mer förståelse för komplexiteten av begreppet hållbar utveckling. Detta speglar sig i pedagogernas val av undervisning och påverkar därav vad barnen har en möjlighet att lära sig om hållbar utveckling.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 30
Keywords [sv]
Hållbar utveckling, FN, skolan
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-12650Local ID: EXF500OAI: oai:DiVA.org:hv-12650DiVA, id: diva2:1230592
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Examiners
Available from: 2018-07-05 Created: 2018-07-04 Last updated: 2018-07-05Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 21 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf