Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Kamratbedömning för alla?: En diskursanalytisk studie om kamratbedömning i årskurs 4–6
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2018 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Peer assessment for everyone? : A discourse analytical study of peer assessment in years 4–6 (English)
Abstract [sv]

Bakgrund: I läroplanen Lgr 11 framkommer det att elever i grundskolan ska agera kamratbedömare genom att ge och ta emot respons. I fråga om vem denna aktivitet gynnar, och på vilket sätt den för-väntas vara en del av undervisningen i svensk skola, är detta inte helt klart. En anledning att låta eleverna ägna sig åt kamratbedömning kan dock ses inom arbetet med formativ bedömning, där eleverna kan utgöra läranderesurser för varandra, då det kommer till bedömning för lärande.

Syfte: Vår studie har syftat till att undersöka hur lärare beskriver sitt arbete med kamratbedömning i årskurserna 4–6. Anledningen till detta var att vi ville se hur lärare talar om sin syn på kamrat-bedömning och därigenom se till hur de beskriver olika arbetssätt, vilka förutsättningar de anser ligger till grund och vem det är som gynnas av kamratbedömning.

Metod: Studien har varit av kvalitativ art och vi har i vårt framtagande av empiri använt oss av halv-strukturerade intervjuer, som vi genomförde med sex informanter som är verksamma lärare inom den åldersgrupp som vi har haft för avsikt att undersöka. I analysförfarandet har vi använt oss av diskursanalys för att belysa de diskurser som brukas av studiens informanter.

Resultat: I vårt resultat fann vi att i samband med kamratbedömning fanns det olika sätt att tala om elever, arbetssätt och förutsättningar. Dessa sätt att tala presenterar vi som diskurserna: eleven som högpresterande, eleven som lågpresterande, det positiva arbetssättet, det granskande arbetssät-tet, stöd som förutsättning och klassrumsklimatet som förutsättning.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. , p. 28
Keywords [sv]
Kamratbedömning, bedömning, diskursanalys, årskurs 4–6, responsarbete
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-12447Local ID: EXG600OAI: oai:DiVA.org:hv-12447DiVA, id: diva2:1214522
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-06-14 Created: 2018-06-07 Last updated: 2018-06-14Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 91 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf