Bakgrund. Det framgår i läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (Skolverket, 2017a, s.13) att skolan ska ”ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola (...) kan använda såväl digitala som andra verktyg och medier för kunskapssökande, informationsbearbetning, problemlösning, skapande, kommunikation och lärande”.  I och med att de digitala verktygen blir allt vanligare i dagens samhälle men även på grund av att användningen framgår i läroplanen så anser vi det som intressant att undersöka hur eleverna täller sig till denna undervisningsmetod.

Syftet med studien är att undersöka elevernas ställningstaganden till de digitala verktygen  matematikundervisningen? Vad anser eleverna om användningen av digitala verktyg i matematikundervisningen? På vilket sätt anser eleverna att användningen av de digitala verktygen påverkar deras kunskapsutveckling? 

Metod. I vår studie har vi valt att använda oss av en kvalitativ metod där vi genomfört fem fokusgruppsintervjuer med 22 elever i årskurs F-3. 

Resultat. I resultatet har det framkommit att eleverna använder sig av de digitala verktygen på olika sätt dock är de eniga om att verktygen används sällan och önskar att dessa inkluderas mer i undervisningen. Detta eftersom de anser att de digitala verktygen är rogivande, motiverande och bidrar till mer engagemang i matematikundervisningen.  Något som framkom under studiens gång var att de flesta eleverna inte upplever denna undervisningsmetod som utmanande då de upplever uppgifterna som lätta och därför föredrar de matematikboken.