Bakgrund: Vi kom först i kontakt med den naturnära samtidskonstformen Land Art genom en kurs i naturvetenskap där konstformen ställdes i relation till hur barns medvetenhet kring ekologi kan stimuleras. Tidigare forskning visar att Land Art vanligtvis används i syfte att belysa ekologi och naturvetenskap. Då ämnet estetik ligger oss varmt om hjärtat frågade vi oss istället vad estetiska dimensioner i naturen kan betyda för barns lärande och utveckling inom just estetiken.

Syfte: Land Art är en konstform som betonar relationen mellan människa och natur och som mångsidigt engagerar den skapande människan. Med den utgångspunkten är syftet att undersöka vilken betydelse konstformen Land Art kan ha för förskolebarns förmåga att utvecklas som skapande individer. 

Metod: Experimentell metod, observation, deltagande observation, visuella fältanteckningar, fotografier, kompletterande observationsanteckningar, kvalitativ innehållsanalys i syfte att upptäcka samband, mönster, skillnader eller gemensamma nyanser. Slutsatser drogs stegvis genom tolkning av innehåll i filmsekvenser. Delar som helheter har beaktats. 

Resultat: Det framgår av resultatet att Land Art kan gynna barns estetiska lärande genom att befästa estetiska förkunskaper samt utveckla nya baskunskaper inom och genom den nya konstformen. Det blir tydligt att Land Art kan fungera som utforskande och reflekterande aktivitet. Konstformen som estetisk lärprocess kan ge barnen lärdomar genom sinnena samt ge barnen estetiska upplevelser som i sin tur ger värdefulla erfarenheter. Resultatet synliggör hur Land Art kan fungera som motor för fantasin/inbillningsförmågan genom att barnen sammanfogar lärdomar och erfarenheter till nya konstellationer, där minnet av tidigare erfarenheter väcker fantasin. Vi ser hur Land Art ger barnen möjligheter att träna upp fantasin och vikten av att vi vuxna uppmuntrar till att verbalisera den. Därtill belyses att barnens expressiva kreativitet dominerar, då den främjas genom det fria och spontana skapandet Land Art möjliggör. Den nyskapande förmågan blir synlig hos barnen genom naturkonstens främjande av det kreativa engagemanget, där samtal och reflektioner leder till skapandet av något nytt.