Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Skrivundervisningen på mellanstadiet: Åtta elevers med svenska som andraspråk upplevelser
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Bakgrund: Statistik visar att folkökningen i Sverige främst beror på invandring. Det innebär att fler människor med annat modersmål än svenska kommer till Sverige och till skolorna. Följaktligen betyder det att allt fler lärare kommer träffa elever med svenska som andraspråk. Ytterligare statistik visar på att elever med svenska som andraspråk i större utsträckning än de elever med svenska som modersmål riskerar att lämna grundskolan utan möjlighet till vidare studier, något som bryter mot Skollagen. Tidigare forskning om elever med svenska som andraspråks tankar och upplevelser är väldigt begränsad, i synnerhet när det kommer till ämnesspecifika delar av undervisningen som skrivundervisningen. Det finns forskning där det vuxna barnperspektivet är i fokus, däribland Strindberg (2012) men i den här studien är det barns perspektiv som är det rådande för att därigenom skapa ny forskning från en annan infallsvinkel. Syfte: Syftet med denna studie är därför att undersöka vilka upplevelser elever med svenska som andraspråk har kring sin skrivundervisning på mellanstadiet Metod: Metoden för att få svar på studiens forskningsfrågor har varit semistruktuerade intervjuer med elever med svenska som andraspråk. De elever som blivit intervjuade har blivit utvalda via ett bekvämlighetsurval, som syftar på att jag valt att skicka ut missivbrev till elever och vårdnadshavare på en skola jag sedan innan är bekant med. Resultat: Studiens resultat visar att det finns situationer i skrivundervisningen som eleverna inte alltid får möjlighet att interagera, härma och kommunicera kring skrivandet för att nå måluppfyllelse. Det framkom mönster i elevernas upplevelser som visade att det fanns en rutin kring skrivundervisningen som sällan ändrades, där eleverna och lärarna ej interagerade, utan undervisningen var främst uppdelad i självständiga delar. Det fanns även en förutsägbarhet kring bedömningen, där texternas brister lyftes istället för texternas förtjänster och eleverna upplevde att lärarna hade ett system i sin bedömning som de själva hade egna tolkningar på. Det tycktes ej finnas en muntlig kommunikation kring bedömningen, utan eleverna lämnades ensamma att tolka vad läraren menade med val av markeringspenna, längd på kommentarer och begrepp som användes.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , p. 37
Keyword [sv]
skrivundervisning, svenska som andraspråk, motivation, barns perspektiv, bedömning, skrivuppgifter.
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-12048Local ID: EXG600OAI: oai:DiVA.org:hv-12048DiVA: diva2:1179060
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2018-02-09 Created: 2018-01-31 Last updated: 2018-02-09Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 7 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf