Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
TPACK in situ: A Design-based Approach Supporting Professional Development in Practice
University West, School of Business, Economics and IT, Division of Media and Design. (LINA)ORCID iD: 0000-0002-5996-7668
University West, School of Business, Economics and IT, Division of Media and Design. (LINA)ORCID iD: 0000-0003-1390-8379
2018 (English)In: Journal of educational computing research (Print), ISSN 0735-6331, E-ISSN 1541-4140, Vol. 0, no 0, p. 1-41Article in journal (Refereed) Epub ahead of print
Abstract [en]

Technological pedagogical and content knowledge (TPACK) is a well-known conceptual framework for what knowledge teachers need in order to teach successfully using technology. Most recent TPACK studies address assessment of teacher TPACK by quantitative self-reporting surveys. Such an approach provides little guidance for teachers in how to develop their everyday teaching practice. We argue for a revival of the original TPACK design-based approach and propose a design-based, operationalization of the framework that is situated in action, context specific, and integrated in practical teaching. The approach has been developed, evaluated, and validated in a school development project in a Nordic Elementary School context using design-based research. The project engaged more than 100 professionals: in-service elementary teachers, school administrators and researchers, and more than 1,000 students during 3 years. The theoretical development evolved from rich descriptions of 38 didactic design as delimited units of teaching including planning, implementation, and evaluation of specified learning tasks acted out in practice. Contributions include framing teaching practice as design activity and a TPACK in situ model and methods targeting reflective practitioners. Our proposed approach addresses current limitations of TPACK and is aligned with advocated professional development methods.

Place, publisher, year, edition, pages
2018. Vol. 0, no 0, p. 1-41
Keywords [en]
Technological pedagogical content knowledge, technological pedagogical content knowledge in situ, design based, teaching practice, reflective practitioner, teacher professional development
National Category
Learning Pedagogical Work
Research subject
Work Integrated Learning; SOCIAL SCIENCE, Pedagogics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-12007DOI: 10.1177/0735633118783180OAI: oai:DiVA.org:hv-12007DiVA, id: diva2:1174696
Funder
European Regional Development Fund (ERDF)
Note

Ingår i avhandlingFirst Published June 29, 2018

Available from: 2018-01-16 Created: 2018-01-16 Last updated: 2018-07-04Bibliographically approved
In thesis
1. Digital Didaktisk Design: Att utveckla undervisning i och för en digitaliserad skola
Open this publication in new window or tab >>Digital Didaktisk Design: Att utveckla undervisning i och för en digitaliserad skola
2018 (Swedish)Doctoral thesis, comprehensive summary (Other academic)
Abstract [sv]

I denna avhandling undersöks grundskollärares arbete med att utveckla sin undervisningspraktik med digital teknik. Mer precist undersöks hur en sådan utveckling kan identifieras, förstås och stödjas. Empirin härstammar primärt från ett treårigt aktionsorienterat skolutvecklingsprojekt i nordisk grundskola. Inom projektet samarbetade lärare från Sverige, Norge och Danmark för att utveckla nya undervisningsaktiviteter över nationsgränserna med stöd av digital teknik. Lärare organiserades inom olika ämnesspecifika designteam för att planera, implementera och utvärdera undervisningsaktiviteter, så kallad digital didaktisk design, vilket avser utformandet av en undervisningssekvens, som adresserar ett specifikt ämne inom ett visst ämnesområde. Det empiriska underlaget utgörs av dokumentation över den digitala didaktiska designen, deltagande observationer, intervjuer och innehållsanalyser samt en enkätundersökning. Två teoretiska ramverk används, TPACK (akronym för Technological Pedagogical And Content Knowledge) och verksamhetsteori. Resultaten påvisar en utveckling av lärares undervisningspraktik. Med stöd av digital teknik skapar lärare digital didaktisk design över nationsgränser, som ger upphov till nya aktiviteter, situationer och möten. Det krävdes dock både omfattande arbetsinsatser och ett praktiskt experimenterande under lång tid, för att lärarna skulle kunna utveckla digital didaktisk design som upplevdes meningsfull i den nya kontexten. Motsättningar och organisatoriska gränser mellan de samverkande lärarna identifierades som avgörande för utvecklingen, genom att ge upphov till förhandlingar, kompromisser och reflektion. Avhandlingen bidrar med ett verktyg för att identifiera och stödja lärares arbetemed att utveckla sin undervisningspraktik med digital teknik. Vidare föreslås en strategi för att identifiera och analysera lärares utveckling över tid. Avhandlingen bidrar också med kunskap om hur olika typer av spänningar och gränser vid samarbete kan stimulera till lärande för en digitaliserad undervisningspraktik, liksom rekommendationer för hur utbildningsinsatser för lärare kan utformas i syfte att stödja lärares utveckling av undervisningspraktiken.

Place, publisher, year, edition, pages
Trollhättan: Högskolan Väst, 2018. p. 134
Series
PhD Thesis: University West ; 13
Keywords
Digital teknik, digital didaktisk design, lärare, virtuellt klassrum, TPACK, verksamhetsteori, expansivt lärande, gränser
National Category
Didactics Learning Pedagogical Work
Research subject
Work Integrated Learning; SOCIAL SCIENCE, Pedagogics
Identifiers
urn:nbn:se:hv:diva-12009 (URN)978-91-87531-74-3 (ISBN)978-91-87531-73-6 (ISBN)
Public defence
2018-02-09, F306, Trollhättan, 10:00 (Swedish)
Opponent
Supervisors
Available from: 2018-01-19 Created: 2018-01-16 Last updated: 2018-01-19

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Other links

Publisher's full text

Authority records BETA

Pareto, LenaWillermark, Sara

Search in DiVA

By author/editor
Pareto, LenaWillermark, Sara
By organisation
Division of Media and Design
In the same journal
Journal of educational computing research (Print)
LearningPedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

doi
urn-nbn

Altmetric score

doi
urn-nbn
Total: 653 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf