Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Utomhusmatematik i årskurs 1–3: en observations- och intervjustudie om lärares arbete med utomhuspedagogik
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2017 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Outdoor mathematics in grade 1–3 : A study observing and interviewing educators performing outdoor teaching (English)
Abstract [sv]

Bakgrund I läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (Skolverket, 2016) framgår det att läraren ska “svara för att eleverna får pröva olika arbetssätt och arbetsformer” (s.15). Det är alltså lärarens ansvar att eleverna ska få möta olika undervisningsformer (Skolverket, 2016). Utifrån egna erfarenheter har vi upplevt att lärare mestadels utgår ifrån den traditionella matematikundervisningen, det vill säga undervisning i klassrummet och med matematikläroböcker. Därför är det intressant att undersöka hur skolor använder sig av utomhuspedagogiken i matematik.  Syfte Det övergripande syftet med vår studie är att undersöka hur lärare arbetar med utomhuspedagogik inom matematikundervisningen och vad lärarna anser att denna undervisningsform kan bidra med. Hur används utomhuspedagogik i matematikundervisningen och vad anser lärarna att denna undervisningsform bidrar med? Hur ser för- och efterarbetet ut inför och efter en utomhusundervisning? Vilka orsaker anger lärarna som skäl till att utomhusundervisning i matematik inte bedrivs?  Metod I studien har vi valt att använda oss av kvalitativ metod vilket innebär att vi genomfört observationer av fem matematiklektioner utomhus samt intervjuat sju lärare.  Resultat I resultatet har det framkommit att samtliga lärare är positiva till utomhusundervisning då de anser att det gynnar elevers lärande. Studien visar att lärarna på de på de undersökta skolorna mestadels inte använder sig av utomhusundervisning regelbundet. I intervjuerna framkommer det flera aspekter som lärarna anser som nackdelar och orsaker till att inte bedriva utomhusundervisning. I studiens resultat framkommer det olika aspekter av anledningen till att bedriva matematikundervisning utomhus. En av dessa är att lärarna fokuserar mer på lek än på det matematiska lärandet.   

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 36 p.
Keyword [sv]
utomhusmatematik, utomhuspedagogik, matematik matematikundervisning
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-11722Local ID: EXG500OAI: oai:DiVA.org:hv-11722DiVA: diva2:1146433
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Examiners
Available from: 2017-10-07 Created: 2017-10-03 Last updated: 2017-10-07Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 10 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf