Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärares undervisning om likhetstecknet
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2017 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Bakgrund: I Lgr 11 (Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet, Skolverket, 2016) står det i kunskapskravet för matematik att ”Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.” (s, 60). En anledning till att studien genomförs är för att öka kunskapen om hur lärare undervisar om likhetstecknet i syfte att öka elevers förståelse om tecknet. Det undersöks för att det i matematiken är viktigt att elever får förståelse för likhetstecknet då de annars kan få svårigheter i sin senare matematikutbildning(Carpenter, Franke& Levi, 2003. Forskning har även visat att det finns flera anledningar till varför det är positivt att börja undervisningen i det konkreta, vad avser matematik. Det framgår av forskningen att det är viktigt att undervisningen känns meningsfull för elever för att de ska känna sig engagerade till att lära sig matematik vilket de kan göra om lärandet börjar i det konkreta (Malmer, 2002). Tidigare forskning lyfter fram fördelar med att börja i det konkreta kontra nackdelar att börja i det abstrakta dock framgår det inte vad som är vanligast att börja med. Studien syftar till att tydliggöra kunskapsluckan om hur lärare introducerar likhetstecknet samt för- och nackdelar med ett konkret respektive abstrakt introducerande. Syfte: Syftet med studien var att få ökad kunskap om hur lärare introducerar likhetstecknet för att elever ska förstå tecknets innebörd. Det var också att få ökad kunskap om hur lärare kan variera undervisningen om likhetstecknet.   Metod:  Vi gjorde en kvalitativ studie där vi intervjuade lärare och använde oss av semistrukturerade intervjuer. De lärare vi intervjuade arbetar i årskurserna F-3. Resultat:  Resultatet av vår studie visar att samtliga lärare introducerade likhetstecknet med en våg. Lärarna ansåg att vågen var ett positivt laborativt material då det blir tydligt och konkret för eleverna att förstå likhetstecknets innebörd. Learning by doing användes av samtliga lärare vid introduktionen och det fortsatta arbetet om likhetstecknet. Lärarna ansåg att det är gynnande för elevers inlärning och förståelse då eleverna får prova sig fram. Det var fyra lärare som kombinerade språkliga- och fysiska redskap i undervisningen på varierande sätt då de såg det som en positiv kombination. Alla lärare använde sig av kommunikation i klassrummet i helklassundervisningen för att eleverna ska kunna ta del av varandras tankar. Majoriteten av lärarna ansåg också att det är en fördel om eleverna får kommunicera i par och grupper då de får möjlighet att utbyta tankar med varandra. I den fortsatta undervisningen om likhetstecknet arbetar samtliga lärare med öppna utsagor samt påminner kontinuerligt eleverna om tecknets innebörd.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , p. 23
Keywords [sv]
Matematik, undervisning, lärare
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-11712Local ID: EXG600OAI: oai:DiVA.org:hv-11712DiVA, id: diva2:1146131
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Examiners
Available from: 2017-10-06 Created: 2017-10-02 Last updated: 2017-10-06Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 45 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf