Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"Men alltså, kan man verkligen föda mat?": En kvalitativ fallstudie om läsförståelse i årskurs 2
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2017 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
"But really, is it possible to give birth to food?" : A qualitative case study on reading comprehension in grade 2 (English)
Abstract [sv]

Bakgrund: Elevers resultat i läsförståelse har debatterats flitigt under den senaste tiden, dessutom har diskussioner gällande läroböckers framställning och träningsmöjligheter i läsförståelseutveckling diskuterats. Av vissa, ses det inte helt oproblematiskt att endast förlita sig på och arbeta med läsförståelse i en lärobok, eftersom att eleverna då bland annat kan missa viktig kunskap som inte finns representerad i läroboken (Se t ex Färlin 2016, Måwe 2015). Tidigare forskning som benämns visar att det bland annat finns sex olika strategier som goda läsare använder sig av, däribland: att koppla texter till inre bilder och egna erfarenheter, känna igen texters struktur, sammanfatta texter samt att ställa frågor till texter och ta reda på betydelsen av svåra ord. Som lärare ansvarar man för att både läsa och ta till sig ny forskning i området samt följa de ramar som skolverkets styrdokument har. Vilket ger läraren ett viktigt uppdrag i sitt val av läroböcker och andra arbetssätt. Syfte: Studien görs i syfte att undersöka hur ett läromedel och en lärare stödjer eleverna i att utveckla läsförståelse. Metod: För att undersöka min studies syfte och forskningsfrågor gjordes en observation och två intervjuer samt en granskning av kapitel 25 i ett läromedelspaket. Granskningen gjordes på kapitel 25 eftersom eleverna arbetade med det kapitlet under observationen. Resultat: I arbetet med kapitel 25 i läromedelspaketet visas det att eleverna inte ges möjlighet att öva på tre av de sex strategierna som presenteras i forskningsöversikten, nämligen att koppla texten till inre bilder, känna igen strukturen och sammanfatta texten. Det visade sig också att vissa av frågorna krävde diskussion och följdfrågor för att kunna se hur eleven resonerar kring texten. En stor del som resultatet visar är att ett gott klassrumsklimat kan fungera väl för elevers utveckling i läsförståelse, eftersom att de då lättare vågar fråga när de inte förstår. I min studie framkom det också att läraren inte följer lärobokens handledning till punkt och pricka, hon väljer att använda de delar som hon tycker fungerar i den grupp hon undervisar i för att sedan komplettera med annat material som behövs i elevgruppen.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 32 p.
Keyword [sv]
Läsförståelse, läromedelsgranskning, läsförståelseundervisning
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-11616Local ID: EXG500OAI: oai:DiVA.org:hv-11616DiVA: diva2:1143318
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Examiners
Available from: 2017-09-28 Created: 2017-09-21 Last updated: 2017-09-28Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 3 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf