Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"IKT kan vara fantastiskt, om man använder det på rätt sätt": En kvalitativ studie om IKT i fritidshemmet
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2017 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
"ICT can be fantastic, if you use it in the right way" : A qualitative study of ICT in the after school programs (English)
Abstract [sv]

Bakgrund: Under våra VFU-perioder och tidigare arbete i fritidshem har vi erfarit att användandet av IKT har varit varierande på de olika skolorna och även varierande mellan avdelningar förlagda på samma skola. Detta väckte funderingar kring hur man ser på likvärdig digital kompetens i fritidshemmet och vi vill fördjupa oss i vilka uppfattningar och attityder som ligger till grund för användandet.    Syfte: Studiens syfte är att undersöka hur de intervjuade fritidslärarnas attityder och digitala kompetens påverkar tillgång och användande av IKT (Informations- och kommunikationsteknik) i fritidshemmet. Vi vill undersöka de skillnader dessa olikheter kan skapa för barnens digitala kompetens och utveckling. Hör IKT-undervisning överhuvudtaget till fritidshemmets uppdrag enligt fritidslärarna?   Metod: Studiens frågeställningar har besvarats genom halvstrukturerade intervjuer med nio fritidslärare på nio olika fritidsavdelningar, där vikten legat på att undersöka personalens uppfattningar, digitala kompetensnivå och erfarenhet av IKT i fritidshemmet.  Resultat: Det framkom att fritidsavdelningar sällan har en gemensam planering kring IKT, det framkom även att fritidslärarnas attityder till IKT skiljer sig åt och att de olika fritidsavdelningarna använder IKT olika frekvent och för olika syften. Det visade sig även att fritidslärarna ansåg att barnen redan besatt stor digital kompetens och ansåg därför att de själva inte hade tillräcklig kompetens för att guida barnen vidare i användandet. De ansåg att barnens digitala kompetens var något som hörde till skolans uppdrag och att fritidshemmets främsta uppdrag var att skapa sociala aktiviteter IRL (in real life). Studien har visat att användandet av IKT i fritidshemmet formas av fritidslärarnas egna attityder och uppfattningar om begreppet IKT och därmed skapar olika lärandemöjligheter för barnen. Vår uppfattning är att det är lärarnas egen digitala kompetens snarare än omfattningen av användandet, som avgör om IKT blir utvecklande i fritidshemmet.

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 27 p.
Keyword [sv]
Digitala verktyg, fritidshem, IKT, digital kompetens, informellt lärande
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-11609Local ID: EXG500OAI: oai:DiVA.org:hv-11609DiVA: diva2:1143276
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-09-28 Created: 2017-09-21 Last updated: 2017-09-28Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 1 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf