Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Motivation och matematik: En kvalitativ studie om vad som motiverar elever i årskurs två till att vilja lära sig matematik
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2017 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Motivation and mathematics : A qualitative study about what motivates students in second grade to want to learn mathematics (English)
Abstract [sv]

Studiens syfte är att belysa vad som motiverar elever i årskurs två till att vilja lära sig matematik. I studien definieras motivation som viljan att uppnå ett mål som grundas i de tankar och förväntningar en individ har inför en aktivitet. Begreppet motivation kan delas in i inre och yttre motivationsfaktorer. Faktorerna samverkar dock med varandra och bör därför diskuteras i relation till varandra. Att elever är motiverade till matematiken är viktigt för att de ska kunna tillägna sig matematiska kunskaper de har användning av hela livet, såväl genom grundskoleutbildningen som kommande yrkesliv. Tidigare forskning påvisar att en individs självuppfattning är en viktig del inom motivationsforskningen. Ett samband förklaras mellan elevers självuppfattning och deras egna förväntningar om att lyckas inom skolans värld i relation till motivation. Vidare definieras begreppet attityd, skillnaden mellan en positiv och negativ attityd och attityders påverkan på lärandet. Elever med en positiv attityd upplevs vara mer motiverade till att lära matematik än elever med en negativ attityd. Läraren har beskrivits som den viktigaste faktorn för elevers motivation till matematik, då läraren ansvarar för undervisningens didaktiska val. Vidare nämns olika faktorer som påverkar elevernas motivation till matematik som lärare bör ta hänsyn till. För lärare är det viktigt att ha kunskap om vad som motiverar elever till att vilja lära sig matematik då motivationen till ämnet är grundläggande för utvecklingen av elevernas matematiska kunskaper. Vi valde att genomföra en kvalitativ studie och använde oss av intervjuer som metod för insamling av data. Intervjuerna var semistrukturerade och genomfördes parvis. Sammanlagt genomfördes fem intervjuer med två deltagande elever i varje intervju. De elever som deltog i studien gick i årskurs två och blev slumpmässigt utvalda. Insamlad data transkriberades, kodades och kategoriserades. För att göra studien tillförlitlig har vi varit noga med intervjuernas kvalitet och beskrivit val av metod samt forskningsprocessen utförligt för att göra studien transparent. Studiens resultat påvisar att eleverna överlag har positiva attityder gentemot matematik. Eleverna förklarar olika faktorer som gör dem motiverade eller omotiverade till matematikämnet. Bland annat nämns utmanade uppgifter, varierande arbetssätt och arbetsformer, lärarens förhållningssätt och känslan av att lyckas som motivationsfaktorer. Elevernas tankar och känslor om matematik varierar beroende på hur undervisningen bedrivs, undervisningens innehåll och uppgifternas anpassning utifrån elevernas kunskapsnivåer. Relationen mellan läraren och eleverna nämns flertalet gånger som en viktig faktor för elevernas lust att lära. 

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 33 p.
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-11604Local ID: EXG500OAI: oai:DiVA.org:hv-11604DiVA: diva2:1143255
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-09-28 Created: 2017-09-21 Last updated: 2017-09-28Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 14 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf