Elever med hörselnedsättning riskerar att vara en grupp som lätt glöms bort av både vuxna och andra elever i skolkontexten då det oftast döljer sig som ett i form av en dold funktionsnedsättning. I föreliggande studie är det elever med hörselnedsättningar som är integrerade i vanlig skolklass på grundskolor som studien grundar sig på. Det är vanligt i dagens skolor att lärare undervisar klasser med upptill trettio elever som var och en har sina behov. En funktionsnedsättning som att sakna delar av sin hörsel syns sällan fysiskt på eleven vilket medför att läraren inte alla gånger uppmärksammar hörselnedsättningen. Skolan har en betydelsefull roll för elever ska få utvecklas på både ett lärande och socialt plan vilket kräver stöd i form av pedagogiska resurser. Elevhälsan är en stor del i det sociala och pedagogiska stödet, där man också kan se att socialpedagoger börjat ta en roll runtom på skolorna. Ett övergripande syfte med studien är att beskriva och analysera hur elevhälsoteam i grundskolan uppfattar tvärprofessionell samverkan kring barn med hörselnedsättning. Ett annat syfte är att diskutera i vilken mån det sker en förändring i elevhälsoteamet delaktighetsfrämjande arbete kring eleven när den går i högstadiet jämfört med låg/mellanstadiet. Studien har en kvalitativ ansats som kan relateras till sociokulturell teoribildning, dvs. Att man intresserar sig för ett perspektiv på hur lärande och mänskligt handlande fungerar i samspel med varandra. Sammanlagt har sex pedagoger från olika elevhälsoteam intervjuats för att besvara studiens syfte och frågeställningar. Sammanfattningsvis visar resultatet att elever med hörselnedsättning integrerade i vanlig skolklass når målen och får det pedagogiska stöd som erbjuds. Tvärprofessionell samverkan gör det möjligt för pedagogerna att utveckla sina färdigheter så att de kan vara det pedagogiska och sociala stöd till både eleven och alla som är delaktiga kring elevens utveckling och måluppfyllelse.