Förskolan är idag en plats för barn där de tidigt får möjlighet att möta barnlitteratur. Att introducera och arbeta med barnlitteratur i förskolan kan ge grunder till ett livslångt läsande och där barn tidigt får möjlighet att utveckla sin läs-och skrivförståelse. Förskollärarens roll blir därmed en betydelsefull aspekt för vilka förutsättningar som ges för barns lärande och utveckling. I denna studie har vi valt att lyfta fram verksamma förskollärares förhållningssätt till barnlitteratur genom att ta reda på hur de beskriver sitt arbete med läsning, vilka tankar som finns vid valet av litteratur och hur arbetslaget samarbetar kring litteraturvalen. Fokus har i denna studie vilat på barns literacyutveckling och genom en kvalitativ studie har vi intervjuat sju verksamma förskollärare på fem olika förskolor. Denna metod gav oss material till att kunna analysera och beskriva kunskaper och erfarenheter ur ett förskollärarperspektiv. Resultatet av intervjuerna visade på att förskollärarna arbetar med läsning varje dag. Att väcka ett intresse för böcker och göra läsningen givande och meningsfull framkommer som en viktig aspekt. För att uppnå detta använder sig förskollärarna av olika strategier. Tanken förskollärarna hade kring val av litteratur var främst att den skulle vara varierad och tilltalande för barnen. Vår studie indikerar på att samarbetet i arbetslagen runt valet av barnlitteratur är inget förskollärarna prioriterar att avsätta planeringstid för i verksamheten.