Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Nyanlända elevers möte med textuppgifter i matematikundervisningen: en kvalitativ studie i årskurs 5
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2017 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Newly arrived pupils’ and their meeting with word problems in mathematical eduation : a qualitative study in grade 5 (English)
Abstract [sv]

Syftet med studien var att undersöka vad nyanlända elever anser om kontextens betydelse i textuppgifters innehåll samt hur elever upplever att språkligt stöd kan underlätta deras arbete med textuppgifter. Genomförandet av studien motiverades utifrån rapporters konstateranden om att undervisning inte är anpassad för nyanlända elever. Ett konstaterande som tyder på att lärare behöver mer kunskap kring hur undervisning ska planeras och genomföras för att ge alla elever möjligheter att inhämta kunskap och utvecklas.

 Studiens empiriska material bestod av tänka högt-observationer samt en fokusgruppsintervju. Tänka högt-observationerna genomfördes med sex elever och dessa elever medverkade därefter i fokusgruppsintervjun. I tänka högt-observationerna fick eleverna arbeta med ett matematiskt räknehäfte som innehöll nio uppgifter. Eleverna räknade under tänka högtobservationerna dessa uppgifter och samtidigt tydliggjorde eleverna sina tankeprocesser och tillvägagångssätt.

   Studiens resultat visar att kontexten upplevs ha betydelse för nyanlända elever men att textuppgifters kontext uppfattas olika. Detta innebar att textuppgifters kontext för en grupp elever kan upplevas som obekant medan andra elever uppfattar kontexten som bekant. Vidare framkom det i resultatet att språkligt stöd är av stor vikt för att lösa textuppgifter som har en obekant kontext. Detta språkliga stöd kunde enligt eleverna bland annat bestå av förklaring och/eller översättning av vissa obekanta ord eller begrepp.   I studiens diskussion diskuteras huruvida textuppgifters kontext har betydelse för enbart nyanlända eller om detta är en problematik som gäller för elever överlag. Vidare diskuteras det om språkligt stöttning är ett användbart verktyg enbart för nyanlända elever eller om denna stöttning kunde vara gynnsam för alla elever i en klass. 

Place, publisher, year, edition, pages
2017. , 38 p.
Keyword [sv]
Matematik, nyanlända elever, textuppgifter, kontext, stöttning, Cummins, Mariani
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-11440Local ID: EXG500OAI: oai:DiVA.org:hv-11440DiVA: diva2:1139572
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2017-09-08 Created: 2017-09-08 Last updated: 2017-09-08Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf