Denna studie behandlar bildskapande i förskolan. Syftet är att se pedagogens perspektiv på barns bildskapande. En kvalitativ studie genom deltagande observation genomfördes och material samlades in i form av fältanteckningar som analyserades. I studien analyseras frågor om utveckling av relationer i samband med bildskapande, kreativitet och fantasi, socialt samspel och den fysiska miljön.

Resultatet visar att pedagoger med bildskapande kunskap gör att barns bildskapande ser ut att öka. Resultatet visar också att bildskapandets betydelse varierar på olika förskolor. Utifrån observationer kan bildskapande betraktas som en viktig kommunikationsform som inte så lätt kan ersättas i arbetet med barn i förskolan. Studien visar emellertid också att bildskapande ibland av vissa pedagoger inte verkar ses som viktigt och barnen sysslar med att måla eller bygga bara för att vara sysselsatta med något.