Studien fokuserar på vad som händer när lärarens roll i klassrummet möter det socialpedagogiska perspektivet. Syftet är att genom att ta reda på lärares upplevelser av klassrummet tolka dessa ur ett socialpedagogiskt perspektiv och ett pedagogiskt teoretiskt perspektiv. Genom intervjuer med fem lärare från olika skolor så har vi kunnat få större förståelse för hur lärare förhåller sig till de svårigheter men också möjligheter som kan uppstå i ett klassrum. Lärarnas berättelser tolkas utifrån ett socialkonstruktionistiskt synsätt på så vis att mötet mellan lärare och elever är ett socialt konstruerat sammanhang, och att de därmed torde vara föränderliga. Med detta synsätt har vi tolkat lärarnas utsagor med ett pedagogiskt teoretiskt perspektiv, men framförallt med socialpedagogik och de centrala begrepp socialpedagogik som teori innefattar. Detta för att få en bild av hur socialpedagogik kan vara till hjälp och eventuellt kunna ta form i klassrummet. Resultatet visade att nästan alla lärare upplever tid som en motkraft till vad de förväntas genomföra i sitt uppdrag, men samtidigt tycker sig vissa inte ha den kompetens som behövs för att handskas med de sociala problem de stöter på i sitt yrke. Vi hoppas att denna studie belyser vikten av rätt bemötande av sociala svårigheter i klassrummet för att kunna stötta de elever som faller utanför klassrummets fyrkantiga ramar.