Bakgrund: Att kommunicera matematik är en av de fem matematiska förmågorna inom ämnet matematik och denna förmåga är även viktig för att öva och utveckla matematiska kompetenser. Tidigare forskning hänvisar till läroplanen Lgr11 där stort fokus i undervisningen bör ligga på förmågan att kommunicera i, med och om matematik. Samtidigt visar forskning att den svenska matematikundervisningen till stor del är läroboksstyrd. Hur kommunikationsförmågan kommer till uttryck i läromedel blev därmed ett intressant fenomen att undersöka. Syfte: Studien syftar till att undersöka i vilken utsträckning läromedel ger elever i årskurs 3 möjligheten till att utveckla sin kommunikativa förmåga inom ämnet matematik samt vilket potentiellt stöd lärarhandledningen ger läraren i arbetet. Metod: Vi har i vår studie analyserat läromedlen utifrån en kvalitativ innehållsanalys.  Resultat: Resultatet visar att läromedlen Prima Matematik och Favorit Matematik behandlar kommunikationsförmågan i liknande utsträckning och form. I båda läromedlen låg fokus på att kommunicera matematik via specifika aktiviteter och sidor. Det som skiljer dem åt var i vilken utsträckning de olika uttrycksformerna behandlades i läroböckerna samt vilka uttrycksformer som var mest respektive minst förekommande. Vad läromedlen däremot lade liknande fokus på var att samtala om matematik och användningen av konkret material. Det framkom även utifrån resultatet att båda läromedlens lärarhandledningar var utformade att tala till läraren genom att förse läraren arbetsplaner och aktiviteter, samt förslag på övriga aktiviteter och annan information. Resultatet visade att båda läromedlen innehöll både instruerande och bildande delar.