Bakgrund: Användandet av digitala verktyg och liknande medier ses som en essentiell del av dagens samhälle, där det även uppfattas som en självklarhet att unga människor vill och kan nyttja dessa, främst för kommunikation och samspel via sociala medier (Samuelsson, 2014; Findahl & Zimic, 2008). Att skolan har anammat den digitala utvecklingen tydliggörs i flera studier (Samuelsson, 2014; Perselli, 2014;Olsson & Dahlgren, 2009; Åkerlind, u.å.). Motivet bakom digitaliseringen i skolan avsåg att förbereda och skapa den kompetens som krävs för elever att medverka i samhället (Åkerlind, u.å.). Den digitala kompetensen är viktig för den framtida kunskapen, utifrån människans intresse och förståelse för digitala medier (Livingstone, Van Couvering, & Thumim, 2009). Tidigare studier visar att läraren främst använder digitala verktyg inom fyra områden inom svenskämnet: (1) att skriva sig till läsning (ASL), (2) ordbehandling, (3) informationssökning och (4) källkritik (Trageton, 2014; Bråten, 1998; Svedner; 2010; Säljö, 2013; Erixon, Elmfeldt, Alexandersson, Marner & Olsson, m.fl. 2013 ). Dock är det många av studierna som är inriktade på tidigare skolår (Trageton, 2014; Bråten, 1998) eller andra som istället fokuserar på äldre elevers användning av digitala verktyg (Erixon, m.fl., 2013 ). Syfte: Studiens syfte var att undersöka grundskolelärarnas, årskurs 4-6, tillämpning av digitala verktyg i svenskundervisning.Metod: Studien inleddes med att genomföra en kvantitativ pilotstudie, i form av en webbenkät, med syfte att få insikt om vilka digitala verktyg svensklärarna ofta använder i sin svenskundervisning. Resultatet som enkäten visade på var att webbplatsen elevspel.se användes ofta av lärare vid undervisning inom svenskämnet. Webbplatsen användes därefter som en fokusering i nästa del av den empiriska studien. Därefter genomfördes en semi-strukturerad intervju med fem svensklärare, för att skapa en djupare förståelse för lärarens användning av digitala verktyg (med fokus på elevspel.se) inom svenskämnet. Resultat: Studiens resultat visar på att lärare använder elevspel.se främst för färdighetsträning. Resultatet visade även att lärarna ofta använder andra digitala verktyg, såsom ordbehandlingsprogram i webbaserade dokument, där de kan föra digitala dialoger med elever. Lärares argumentation om valet av att använda digitala verktyg (såsom elevspel.se) var för att enklare individualisera, gynna elevers aktiva samhällsdeltagande, samt för att skapa motivation. Dessutom framkom det att många lärare anser att utmaningar med de digitala verktygen är att de själva får, till stor del, ansvara för att utveckla sin egna digitala kompetens, men även att elever i många fall har en högre digital kompetens än de själva och får utforma en undervisning som tillvaratar detta. Slutligen framkom även utmaningen som syftades till datoranvändningen i sin helhet, där det kan innebära en ny typ av förströelse för elever, när de enkelt kan byta webbplats och exempelvis spela istället för att arbeta med det som läraren hade i åtanke.