Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Technological Pedagogical and Content Knowledge: A Review of Empirical Studies Published From 2011 to 2016
University West, School of Business, Economics and IT, Division of Media and Design. (LINA)ORCID iD: 0000-0003-1390-8379
2018 (English)In: Journal of educational computing research (Print), ISSN 0735-6331, E-ISSN 1541-4140, Vol. 56, no 3, p. 315-343Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) has been introduced asa conceptual framework for the knowledge domains teachers need to master to teach successfully using technology, and has drawn much attention across the educational field. Yet, the framework has been criticized for not being practically useful, due to inaccurate and insufficient definitions. To better understand the critics and the usefulness of the framework, an investigation of how the framework has been applied to show teacher TPACK is needed. This study is a systematic literature review of107 peer-reviewed journal articles concerning the use of TPACK in empirical studies published from 2011 to 2016. The study supplements previous review studies with more recent work on general characteristics of TPACK studies as well as contributes an analysis of how the framework has been applied to identify teacher TPACK inrecent literature. Findings show a variety of approaches and instruments to examine teacher TPACK. Most common is to identify teacher TPACK via self-reporting, while performance evaluations of teaching activities are rare. Additionally, the ways TPACK is operationalized as a measuring instrument are often implicit and make comparison of results difficult. Future directions for research are discussed.

Place, publisher, year, edition, pages
Farmingdale, N.Y.: Baywood Publishing Company, Inc., 2018. Vol. 56, no 3, p. 315-343
Keyword [en]
technological pedagogical content knowledge, TPACK, knowledge evaluation, pre-service teachers, in-service teachers
National Category
Information Systems Didactics
Research subject
Work Integrated Learning; SOCIAL SCIENCE, Pedagogics; SOCIAL SCIENCE, Informatics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-11036DOI: 10.1177/0735633117713114ISI: 000432085600001OAI: oai:DiVA.org:hv-11036DiVA, id: diva2:1113171
Available from: 2017-06-21 Created: 2017-06-21 Last updated: 2018-06-15Bibliographically approved
In thesis
1. Digital Didaktisk Design: Att utveckla undervisning i och för en digitaliserad skola
Open this publication in new window or tab >>Digital Didaktisk Design: Att utveckla undervisning i och för en digitaliserad skola
2018 (Swedish)Doctoral thesis, comprehensive summary (Other academic)
Abstract [sv]

I denna avhandling undersöks grundskollärares arbete med att utveckla sin undervisningspraktik med digital teknik. Mer precist undersöks hur en sådan utveckling kan identifieras, förstås och stödjas. Empirin härstammar primärt från ett treårigt aktionsorienterat skolutvecklingsprojekt i nordisk grundskola. Inom projektet samarbetade lärare från Sverige, Norge och Danmark för att utveckla nya undervisningsaktiviteter över nationsgränserna med stöd av digital teknik. Lärare organiserades inom olika ämnesspecifika designteam för att planera, implementera och utvärdera undervisningsaktiviteter, så kallad digital didaktisk design, vilket avser utformandet av en undervisningssekvens, som adresserar ett specifikt ämne inom ett visst ämnesområde. Det empiriska underlaget utgörs av dokumentation över den digitala didaktiska designen, deltagande observationer, intervjuer och innehållsanalyser samt en enkätundersökning. Två teoretiska ramverk används, TPACK (akronym för Technological Pedagogical And Content Knowledge) och verksamhetsteori. Resultaten påvisar en utveckling av lärares undervisningspraktik. Med stöd av digital teknik skapar lärare digital didaktisk design över nationsgränser, som ger upphov till nya aktiviteter, situationer och möten. Det krävdes dock både omfattande arbetsinsatser och ett praktiskt experimenterande under lång tid, för att lärarna skulle kunna utveckla digital didaktisk design som upplevdes meningsfull i den nya kontexten. Motsättningar och organisatoriska gränser mellan de samverkande lärarna identifierades som avgörande för utvecklingen, genom att ge upphov till förhandlingar, kompromisser och reflektion. Avhandlingen bidrar med ett verktyg för att identifiera och stödja lärares arbetemed att utveckla sin undervisningspraktik med digital teknik. Vidare föreslås en strategi för att identifiera och analysera lärares utveckling över tid. Avhandlingen bidrar också med kunskap om hur olika typer av spänningar och gränser vid samarbete kan stimulera till lärande för en digitaliserad undervisningspraktik, liksom rekommendationer för hur utbildningsinsatser för lärare kan utformas i syfte att stödja lärares utveckling av undervisningspraktiken.

Place, publisher, year, edition, pages
Trollhättan: Högskolan Väst, 2018. p. 134
Series
PhD Thesis: University West ; 13
Keyword
Digital teknik, digital didaktisk design, lärare, virtuellt klassrum, TPACK, verksamhetsteori, expansivt lärande, gränser
National Category
Didactics Learning Pedagogical Work
Research subject
Work Integrated Learning; SOCIAL SCIENCE, Pedagogics
Identifiers
urn:nbn:se:hv:diva-12009 (URN)978-91-87531-74-3 (ISBN)978-91-87531-73-6 (ISBN)
Public defence
2018-02-09, F306, Trollhättan, 10:00 (Swedish)
Opponent
Supervisors
Available from: 2018-01-19 Created: 2018-01-16 Last updated: 2018-01-19

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Other links

Publisher's full text

Authority records BETA

Willermark, Sara

Search in DiVA

By author/editor
Willermark, Sara
By organisation
Division of Media and Design
In the same journal
Journal of educational computing research (Print)
Information SystemsDidactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

doi
urn-nbn

Altmetric score

doi
urn-nbn
Total: 108 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf