Bakgrund: I skolans styrdokument Lgr11 står att eleverna ska lära sig att ge och få respons på skrivna texter. Forskning visar att kamratrespons är en arbetsform som ger goda resultat för elevernas kunskapsutveckling. Det finns dock inte mycket forskning kring elevers uppfattningar av denna arbetsform vilket leder till syftet för denna studie.

Syfte: Studiens syfte är att undersöka hur högstadieelever upplever arbetet med kamratbedömning inom ämnet svenska.

Metod: För att besvara studiens fyra frågeställningar användes kvantitativ metod. Studiens empiriska material samlades in med en enkät.

Resultat: Till skillnad mot tidigare forskning så kan studien konstatera att eleverna inte upplever kamratbedömning som något obehagligt. De anser att det känns bäst att arbeta med en kamrat som de känner väl. Studien visar även att eleverna anser att de lär sig av att arbeta med kamratbedömning. De föredrar dock respons från läraren framför en klasskamrat och resultatet visar att det finns vissa skillnader mellan flickors och pojkars upplevelser av kamratbedömning.