Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Vad heter tårta på arabiska?: En kvalitativ studie om två- och flerspråkiga barns språkutveckling
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2016 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
What's cake in Arabic? : A qualitative study of two-and multilingual children's language development (English)
Abstract [sv]

Integration och mångkulturella situationer förekommer i det svenska samhället allt oftare idag. Vi har därför valt att undersöka förutsättningar för språkutveckling för två- och flerspråkiga barn i en mångkulturell och flerspråkig förskola. Detta är studiens syfte, vilket i sin tur har avgränsats till att fokusera på vilka metoder pedagogerna använder och vilka möjligheter respektive hinder som finns för språkutveckling.

Vi har använt en kvalitativ metod i form av tolv icke deltagande observationer där vi studerade hur pedagoger och barn samspelar och barnens förutsättningar till språkutveckling via kommunikation med pedagoger. Vi har även intervjuat pedagoger angående deras förhållningssätt i arbetet med att främja språkutveckling hos barn med annat modersmål än svenska.

Studien utgår från det sociokulturella perspektivet där kommunikation, samspel samt den kompetenta kamraten är en viktig del av språkutvecklingen och barnens språkstimulering. I analysen tillämpas även begreppen barns perspektiv och barnperspektiv.

Resultatet visar att teckenspråk och bilder som stöd är de metoder pedagogerna främst använder sig av och att de ser detta som ett stort stöd för både barn och pedagoger. Att ha tvåspråkig personal har också visat sig vara en betydelsefull hjälp när mer än hälften av barnen talar samma modersmål. Studien visar också hur pedagoger försöker skapa en miljö för att utveckla två-och flerspråkiga barns kommunikation i språket. Barn med annat modersmål än svenska fick möjlighet till språkutveckling genom att vara delaktiga i de vardagliga aktiviteter och situationer i verksamheten. Det framkom också att pedagogerna anser det svårt att hitta en balans för när barnen ska få prata på sitt modersmål eller enbart prata svenska.

Vår förhoppningär att vår undersökning ska vara till nytta för förskollärare då samhället kommer att bli mer internationellt, vilket också innebär barn i förskolan med annat modersmål än svenska.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 42 p.
Keyword [sv]
Flerspråkliga barn, språkutveckling
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-10484Local ID: EXF500OAI: oai:DiVA.org:hv-10484DiVA: diva2:1061663
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Examiners
Available from: 2017-01-04 Created: 2017-01-03 Last updated: 2017-01-04Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 16 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf