Bakgrund: Under Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) och pedagogiskt arbete har elevers skriftspråk uppfattats som försämrat och den uppfattningen har också uttryckts bland andra pedagoger i dessa sammanhang. Samtidigt ökar användning av social medier bland mellanstadieelever och frågor kring om språkbruket där har påverkat dem har väckts. Enkla skrivregler som skiljetecken, versaler och stavning är det som uppmärksammats mest. Tidigare forskning visar att gymnasieelevers skriftspråk inte förändras av användning av sociala medier. Dock har eleverna som medverkat i tidigare forskning inte använt sociala medier under sin tidiga skriftspråksutveckling i samma utsträckning som elever idag gör, vilket öppnar för frågan om dagens mellanstadieelevers skriftspråksutveckling verkligen lämnas oberörd. Enligt det socialinteraktionistiska perspektivet påverkas skriftspråket av människans sociala interaktioner och de omgivningar de verkar i.

Syfte och metod: Studien ämnar undersöka huruvida verksamma svensklärare upplever att elevers privata bruk av sociala medier påverkar elevers skriftspråk. Studien genomförs med det socialinteraktionistiska perspektivet som utgångspunkt, vilket innebär att elevers läs och skrivutveckling formas och påverkas av social interaktion och de omgivningar individen verkar i. För att ge svar på forskningsfrågorna används kvalitativ metod med nio stycken halvstrukturerade intervjuer. Lärarna som intervjuas är svensklärare som undervisar på mellanstadiet och har varit aktiva i minst fem år. Empirin som intervjuerna generar analyseras och presenteras i resultatet, för att sedan ytterligare diskuteras i diskussionen.

Resultat: Studien visar att många lärare upplever att sociala medier tar mer plats i elevers vardag och att språket har förändrats och till viss del försämrats. Dock menar vissa informanter att språket i vissa aspekter följer den utveckling språk ofta genomgår och att det nödvändigtvis inte behöver vara negativt. De upplever också att elever ofta kan skifta språkbruk mellan vardagsspråk och formellt språk ("skolspråk"), men att det formella språket har försämrats. Flera informanter upplever även att vissa genrer, till exempel berättelseskrivande och kommunikativt skrivande, har påverkats till viss grad, vilken kan kopplas till ökad användning av sociala medier. Genomgående under studien visas uppfattningar om att elever blir sämre på att skriva berättande texter medan deras kortfattade och kommunicerande skriftspråk har förbättrats. Även elevers läsvanor benämns som en faktor till försämrat skriftspråk och även att elever möter texter i vardagen som inte är korrekturlästa. Elevers användning av sociala medier bör uppmärksammas och flera informanter menar att man behöver jobba medvetet med språklig medvetenhet och förmågan at växla språkbruk beroende på mottagare. Sociala medier kan också användas i undervisningen för att närma sig elevers intressen och öka deras språkliga medvetenhet.