Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Praktisk och teoretisk undervisning i skolan, hur påverkar det elevernas inlärning?
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
University West, Department of Social and Behavioural Studies, Division for Educational Science and Languages.
2016 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
How does practical and theoretical tuition in school, effect students learning? (English)
Abstract [sv]

Syftet med denna studie är att undersöka hur undervisningsmetod, teoretisk och praktisk, påverkar elevernas inlärning av kunskapsstoff inom naturvetenskap, samt hur eleverna upplever de olika metoderna. Vi var intresserade av att undersöka dessa faktorer eftersom vi inte hittat någon studie som gjort en jämförelse av hur elevernas kunskapsinlärning påverkas av teoretiska och praktiska lektioner. Studien genomfördes med hjälp av både kvalitativ och kvantitativ metod. Vi utförde två olika lektionstyper inom ämnet kemi, där elever fick delta antingen i en praktisk undervisning i form av en laboration eller i en teoretisk undervisning kring fenomenet surt och basiskt. Elevernas kunskapsinlärning och upplevelse av undervisningsmetoderna undersöktes sedan både genom intervjuer (kvalitativ metod) och en enkät (kvantitativ metod). Vår undersökning visade att eleverna fick likvärdig kunskap från både de praktiska och teoretiska lektionerna. Däremot belyser tidigare forskning hur laborationer och andra praktiska inslag kan vara problematisk vid kunskapsinlärning, eftersom eleverna inte förvärvat den kunskap som lektionen syftade till (Hult, 2000; Tobin, 1990), vilket skiljer sig från vårt resultat. Elevernas uppfattning av hur lustfyllda undervisningstillfällena upplevdes skiljde sig däremot signifikant eftersom eleverna uppskattade de praktiska lektionerna i högre grad än de i den teoretiska. Resultatet speglar tidigare studier som belyser hur elever vanligtvis uppskattar de praktiska lektionerna mer än de teoretiska, vilket även vårt resultat konstaterade. Vi hoppas att denna forskning ska kunna bidra till mer insikt för de praktiska och teoretiska lektionernas påverkan och att mer forskning görs för ännu större förståelse.

Place, publisher, year, edition, pages
2016. , 34 p.
Keyword [sv]
Laboration, Praktiska inslag, Na-didaktik, undervisningsmetod, kunskapsinlärning och NO (naturorienterande ämnen)
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-10200Local ID: EXG500OAI: oai:DiVA.org:hv-10200DiVA: diva2:1051140
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2016-12-01 Created: 2016-12-01 Last updated: 2016-12-01Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Division for Educational Science and Languages
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 38 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf