Skolans teknikämne är ett omdiskuterat och komplext område. Ämnet har låg status och en blygsam roll jämfört med andra skolämnen, med få undervisningstimmar till sitt förfogande. Lärares osäkerhet i ämnet och brist på adekvata läromedel är enligt Skolinspektionens rapport (2014:04), två tänkbara orsaker till varför teknikämnet prioriteras lågt. För den svenska skolan har läromedel generellt en betydande roll i undervisningen, både beträffande innehåll och utformning. Inte sällan baseras undervisningen helt utefter ett specifikt läromedel och naturligt nog sker detta än oftare om läraren inte känner sig säker på ämnet. Med hänsyn till detta är läromedlens kvalitet av stor betydelse då undervisningen i dessa fall blir direkt påverkad.

Utgångspunkten för studien ligger i vårt intresse för teknikämnet och till varför undervisningen bedrivs på ett, många gånger, suboptimalt sätt. Studien är en kvalitativ textanalys där tre olika aktuella läromedel i teknik för grundskolans årskurs 4-6 granskas och jämförs för att finna likheter och skillnader i fråga om potential att göra tekniken synlig och begriplig för elever. De granskade läromedlen består både av den traditionella typen (med textböcker och arbetsböcker) och av sponsrat digitalt gratismaterial. Granskningen sker utifrån kriterier skapade utifrån vad aktuell teknikdidaktisk forskning menar är mest gynnande för elevernas förståelse.

Resultatet visar att det finns stora skillnader i kvalitet hos de läromedel som granskats. Boken om Teknik är det läromedel i undersökningen som är mest i linje med aktuell forskning och därmed också bäst bidrar till att öka förståelsen hos elever. Läromedlet PULS Teknik erbjuder en något lägre grad av synlig- och begriplighet för eleverna men ändå åtskilligt mer än det sponsrade gratismaterialet Teknikspanarna. Detta material uppvisar mycket liten potential att synliggöra teknik på ett sätt som gör den begriplig för elever och därmed ej heller bör dominera teknikundervisningen.

Vår förhoppning med studien är att den ska kunna bidra som vägledning för osäkra lärare vid val av läromedel samt bidra till att föra utvecklingen av framtida läromedel i teknik framåt.