Denna studie handlar om fritidspedagogers upplevelser och erfarenheter av den pedagogiska planeringen på fritidshemmet. Fritidshemmet ska bidra till barns utveckling och lärande genom en meningsfull fritid och fritidspedagogerna ska bidra med en god pedagogisk kvalitet. Skolinspektionen utkom 2010 med en rapport som visade att detta inte uppnåddes när rapporten utkom. Hur upplever pedagogerna att planeringen påverkar verksamheten? Vi bestämde oss för att undersöka detta närmare.

Syftet med studien var att undersöka yrkesverksamma fritidspedagogers upplevelser och erfarenheter av den pedagogiska planeringen. För att besvara våra frågeställningar genomfördes sju kvalitativa intervjuer med fritidspedagoger. Vi utgick från ett fenomenologiskt perspektiv, eftersom det var pedagogernas egna upplevelser och deras livsvärld vi ville försöka förstå. Förutom den teoretiska utgångspunkten har vi även studerat tidigare forskning kring både planering och utveckling av verksamheten.

Resultatet av intervjuerna visar på bland annat att fritidspedagogerna är nöjda med sin planeringstid, det framkom att den pedagogiska planeringen är ett komplext begrepp och den subjektiva meningen om planeringen kan skilja sig åt pedagoger emellan. Resultatet visade även att pedagogerna anser att planeringen är en av grundpelarna för att kunna utveckla verksamheten