Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Det hade varit fantastiskt att ha varit förskollärare till en nobelpristagare: Förskollärares uppfattningar om kemi i förskolan
University West, Department of Social and Behavioural Studies.
University West, Department of Social and Behavioural Studies.
2023 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
It would be amazing to have been a preschool teacher to a Nobel prize winner : Preschoolteachers' perception about chemistry in preschool (English)
Abstract [sv]

Bakgrund: I förskolans styrdokument står det att barn ska få undervisning i kemi, fysik och biologi. Trots det visar flera studier att förskollärare inte prioriterar kemiundervisning. Ansökningarna till naturvetenskapligt gymnasieprogram minskar trots att behovet av utbildad personal inom kemi ökar vid omställningen till ett hållbart samhälle. Forskning visar att barn har svårt att skapa mening med kemi. För att förändra synen på kemi behöver man börja redan i förskolan då grunden för barnens lärande genom hela livet läggs i tidig ålder. 

Syftet: Studiens syfte är att undersöka förskollärares uppfattning kring kemi i förskolan.

Teori: Studien har en fenomenografisk utgångspunkt där det centrala begreppet som används är uppfattningar. Metod: Studiens metod är semistrukturerade intervjuer med tio förskollärare.

Resultatet: Resultatet visar att förskollärare uppfattar kemi som experiment samt att alla experiment är kemi. Förskollärare har olika uppfattningar om barn kan och bör lära sig kemi i förskolan. Vidare visar resultatet att förskollärare har uppfattningen att barnens intresse ska styra undervisningen i förskolan och att de har olika uppfattningar om barn är intresserade av kemi eller inte. Det framkommer även att förskollärare har olika uppfattningar om sin egen roll i kemiundervisningen och att de ser brist på tid, kunskaper och material som hinder för kemiundervisning.

Place, publisher, year, edition, pages
2023. , p. 32
Keywords [sv]
Förskolan, styrdokument, livslångt lärande
National Category
Educational Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-20340Local ID: EXF500OAI: oai:DiVA.org:hv-20340DiVA, id: diva2:1779566
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Examiners
Available from: 2023-07-17 Created: 2023-07-04 Last updated: 2023-07-17Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Social and Behavioural Studies
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 34 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf