Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Hur lärare motiverar sina val av matematikundervisningsmetod: En kvalitativ studie om en grupp lärares erfarenheter av olika matematikundervisningsmetoder
University West, Department of Social and Behavioural Studies.
University West, Department of Social and Behavioural Studies.
2022 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
How teachers motivate their choice of mathematics teaching method : A qualitative study of a group of teachers’ experience of different mathematics teaching methods (English)
Abstract [sv]

Bakgrund: Resultat från PISA-undersökningar visar på att svenska elevers kunskaper i matematikämnet har försämrats. Tidigare forskning lyfter fram att lärares didaktiska val i matematikundervisningen påverkar elevers resultat i ämnet. Både tidigare och nuvarande läroplaner samt olika perspektiv inom matematikdidaktik har satt sin prägel på matematikundervisningen i skolan.

Syfte: Studien ämnar undersöka vilka matematikundervisningsmetoder som en grupp verksamma lärare i årskurs 1–3 använder sig av samt deras erfarenheter av de olika undervisningsmetoderna. Vidare avses studien att synliggöra vilka faktorer som en grupp lärare anser influerar i valet av undervisningsmetod. 

Metod: Undersökningen har utförts genom kvalitativa semistrukturerade intervjuer tillsammans med sex verksamma matematiklärare i årkurs 1–3. Med en fenomenologisk ansats möjliggörs det att undersöka lärares upplevda erfarenheter. Studien utgår därför från ett fenomenologiskt perspektiv med inriktning på matematikdidaktisk forskning. 

Resultat: Studien belyser den didaktiska frågan hur och synliggör sex matematiklärares erfarenheter av matematikundervisningsmetoderna; TRR-undervisning (Tänka, Resonera och Räkna), traditionell matematikundervisning, digital matematikundervisning och praktisk matematikundervisning. Genom analysarbetet identifierades sju faktorer som en grupp lärare anser påverkar deras didaktiska val. Resultaten synliggör att kunskapsutveckling, elevers fokus och klassrumsklimat är faktorer som lärarna i studien främst tar hänsyn till när de beslutar vilken matematikundervisningsmetod de ska använda sig av.

Place, publisher, year, edition, pages
2022. , p. 31
Keywords [sv]
Matematik, pedagogisk metod
National Category
Didactics Mathematics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:hv:diva-18766Local ID: EXG500OAI: oai:DiVA.org:hv-18766DiVA, id: diva2:1679241
Subject / course
Educational science
Educational program
Teacher Traning Programme
Examiners
Available from: 2022-07-20 Created: 2022-06-30 Last updated: 2022-07-20Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Social and Behavioural Studies
DidacticsMathematics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 52 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf