Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Motiverande eller inte motiverande? Det är frågan!: En textanalys av två läromedel i engelska för årskurs 4
Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
Högskolan Väst, Institutionen för individ och samhälle, Avd för utbildningsvetenskap och språk.
2022 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)Alternativ titel
Motivating or not motivating? That is the question! : A text analysis of two teaching materials for English in grade 4 (Engelska)
Abstract [sv]

Bakgrund: Läromedelsutformningen är högst västvänlig för elevers lärande och det är många aspekter att ta hänsyn till i valet av läromedel (SOU, 2021, s.68, Nodima, 2022). Enligt undersökningar används läromedel i stort utsträckning i Sverige (SOU, 2021, s.148; Lundahl, 2014, s.20). Elevers motivationsbrist kan härledas till vilka texter och uppgifter läromedel tillhandahåller, trots detta har lärare oftast begränsade möjligheter gällande valet av läromedel (Andon & Wingate, 2013).

Syfte: Syftet med studien är att jämföra och granska 2 läromedel för årskurs 4 i engelska, utifrån om de berör det som forskning menar är motiverande gällande språklärande, genom att besvara frågeställningarna: (1) Hur många uppgifter i läromedlen uppfyller motivationskriterierna?, (2) Hur ser fördelningen ut i läromedlen, gällande kriterieuppfyllnad?, (3) I vilken utsträckning är läromedlen motiverande, utifrån kriterierna?, (4) Vilka likheter och skillnader finns mellan läromedlen, gällande motivationskriterierna?

Metod: Genom en innehållsanalys, baserad på Dörnyeis (2019) motivationskriterier, med både kvantitativa och kvalitativa metoder, är läromedelsuppgifterna i Champ 4 (Bermheden, m.fl.,2015) och Sparks 4 (Svenning & Taylor, 2020) granskade och jämförda.

Resultat: Resultatet visar att båda läromedlen, Champ 4 och Sparks 4, har lika stor andel motiverande uppgifter. Trots att båda läromedlen uppfyller lika stor andel av motivationskriterierna visar resultatet gällande frågeställning 3, i vilken utsträckning, att Sparks 4 är mer motiverande än Champ 4. De uppgifter som inte uppfyller några av motivationskriterierna är mestadels grammatik-och ordförståelseuppgifter.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2022. , s. 48
Nyckelord [sv]
Motivation, Andraspråkslärande, Språklärande, Innehållsanalys, Textanalys, Läromedel, Uppgifter, Motivationskriterier
Nationell ämneskategori
Studier av enskilda språk Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:hv:diva-18340Lokalt ID: EXG600OAI: oai:DiVA.org:hv-18340DiVA, id: diva2:1654898
Ämne / kurs
Engelska
Utbildningsprogram
Lärarprogrammet
Examinatorer
Tillgänglig från: 2022-05-04 Skapad: 2022-04-29 Senast uppdaterad: 2022-05-04Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Av organisationen
Avd för utbildningsvetenskap och språk
Studier av enskilda språkUtbildningsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 73 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf