Bakgrund: Förskolans läroplan innehåller mål och riktlinjer som beskriver vad varje barn har rätt till att uppleva i termer av lärande och undervisning. Det inkluderar allt ifrån matematik, naturkunskap och hållbar utveckling. Det finns dock parallellt om detta organisatoriska förutsättningar för pedagoger att förhålla sig till, däribland ekonomiska resurser, personaltäthet och barngruppens storlek. Likaså finns lagar som avgör barnets vistelsetider utifrån vårdnadshavares sysselsättning, och därmed begränsar eventuell undervisningstid. Hur tolkar förskollärare dessa parallella aspekter, samt sina förutsättningar att i relation till organisatoriska faktorer ge barn undervisning i linje med läroplanens mål och riktlinjer?

Syfte: Denna studie syftar till att undersöka hur förskollärare tolkar sina förutsättningar att ge barn undervisning i linje med läroplanen. 

Metod: I denna studie används en kvalitativ metod med kvantitativa element i form av ett öppet frågeformulär med tre förskollärare, och en sluten webbenkät som publicerades i två Facebook grupper. Syftet med metodvalet är att undersöka hur förskollärare uppfattar ett givet fenomen utifrån egna erfarenheter och perspektiv.

Resultat:I resultatet framgick att barngruppens storlek och personalbrist sågs som de främsta organisatoriska hindren, medan minst antal av deltagare såg barns vistelsetider som ett begränsande fenomen. Dock framgick att planerade aktiviteter anpassades utefter barnens vistelsetider. Det framgick även att undervisning uppfattades genomföras på förmiddagen och genomgående under dagen, samt en delad syn kring läroplanen som delvis är svår att utifrån rådande förutsättningar arbeta efter. Vad gäller syn på den egna yrkesrollen visade resultatet att deltagarna såg förskolläraren som ytterst ansvarig för undervisning i verksamheten, samt att detta inkluderar att vara flexibel och mångsidig för att kunna anpassa sig efter organisatoriska hinder, likaså kunna undervisa planerat och spontant